做一个有使命感的科学教师

今天刘辉老师《如何培养学生的科学素养》，又一次让我们感受科学教师使命：做科学教育的先行者；科学教育，描绘创意人生！

通过学习，两点感触很深：

一、教师对科学教学的热爱——做一个有使命感的科学教师。

只有教师爱岗敬业，才能在自己的教育、教育活动中有所收获。在讲座中我们看到一个真正爱岗敬业的教师，既能依靠经验教书育人，又会着力总结教育规律，并按照教育规律的要求科学施教；将自己的教育行为置于科学熟悉的观察之下，进行科学的规划、组织、实施，因材施教。教师的工作不仅有一个态度问题，而且包含着探索科学、追求最优教育效果的主体性要求，有效教育方法。刘老师就是这样的人。

二、如何培养学生的科学素养——感谢刘辉老师的精彩分享。

（一）科学素养的培养关键在教师。科学教师承担着培养学生科学素养之重任。为此，科学教师必须有着坚定的科学教育事业心。个满腔热忱的科学教师可以赋子抽象的教材以鲜活的生命，在“真刀实枪”地“搞科学“活动中与孩子们“同呼吸、共命运”，倾心回馈孩子们与生俱来的“好奇心”和“求知欲、把他们培成具有一定科学素养的接班人。诠释“教师对科学教学的热爱——做一个有使命感的科学教师。”

（二）科学素养的培养灵魂在教学科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标；又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动，在小学科学教学实践中，我们每一个科学教师都有深刻体验。

（三）科学素养的培养提升在课堂。刘老师结合自己的教学实践，倾心分享。课堂教学动态的不断发展的推进的过程。这个过程既有规律可循，又有灵活的生成性和不可测性。

在这里，让我们对儿童的科学课堂有更清晰的认识：儿童的科学课堂是具体、感性，是利用材料联起来的游戏 是司以让孩子们参与的课堂； 是公平、公正的课堂。刘老师从五个方面阐述讲解，儿童的科学课堂是有趣的、儿童的科学课堂是游戏的、儿童的科学课堂是探究的、儿童的科学课堂是建构的、儿童的科学课堂是生成的，结合具体教学案例，讲的特别透彻。

（四）科学素养的培养灵魂在教学。 科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，要让学生能像科学家那样开展研究，在学探究中拥抱幸福的教与学。

总之，教学是一个师生互动，双方思维碰撞的过程。要想切实提高学生的科学素养，教师必须要认识到课堂中学生是主体。让学生在主动学习的过程中能够乐在其中，享受学习，从而提高学生科学素养事半功倍。