初中语文阅读专项训练——《“江南”再发现》

胡晓明

　　①中国历史与文学的文献中可见一种特殊的共同心理嗜尚：喜好江南。长期以来，虚虚实实，或浓或淡，强化着一种超乎一般所谓地域文化的认同，即可谓“江南认同”。“苏常熟，天下足”的谚语，海内外流传。“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，已成为中国永远的抒情美典。

　　②中国文学悠久的传统中，一直隐隐相传着十分重要的江南意象。入骨的相思，永续的乡愁，是江南不变的芬芳迷魅。男女之思，友朋之念，进而寄托家国君臣之思，相互重叠着、涵化着，渐成江南意象的深层含义。苏东坡诗：“犹做江南未归客”，姜夔“昭君不谙胡沙远，但暗忆，江南江北”，以及吴梅村“世间何物是江南”才有了厚重的文化内涵。因此，江南意象是江南认同的一个重要的部分。作为江南认同的江南意象，含蓄而动人地揭示了江南认同的底蕴：家国之爱。

　　③中国最早的地域认同是中原认同，从西周时代即已经有中原中心的意识。 一直到三国时代，江东孙吴，三分天下有其一，江南地域才正式登上了历史的舞台。到了东晋，政治中心南移，士人大批南渡，政治合法性的权威在江南地域渐趋稳固。

　　④所谓江南文化，实际上分为两个部分，一是北来的，是发源于洛阳而被侨民带到江南的文化，这是中原移民文化。如谢道韫（东晋才女，谢安侄女，王羲之儿媳）祖籍河南，自其祖南迁以后到她已是第三代侨民，一生都在江南，她的作品自然归在南方文学里了，但她继承的其实是在北方就已形成的强大的家族文学传统。二是南方人向由政治中心迁来的大批北方人学习的结果，几代以后便渐渐置换成江南意识，是经过模仿、交融、选择、消化的文化习得。 这似乎可称之为江南文化之二源。两部分之间形成一种奇妙的张力：一方面是在地的、生根的、非异己的，另一方面又是有本的、深厚的、高级的；前者使文化免除了排他性，后者使文化具有了优越性。没有哪一个地域文化有如此方便善巧的因缘和合，这一文化认同的过程，表明了江南文化与中原文化深刻的联系，这正是江南文化不同于巴蜀文化、粤闽文化等的特质，也是江南文化特别具有生机与活力的重大动因。

　　⑤“江南”所指涉的空间，与其说是具体的地理空间，不如说是一个特定的精神空间10.读完《“江南”再发现》，你觉得作者发现了什么？（3分）

　　答：        ▲

　　11.第④段中，谢道韫这一论据是否可以删除？为什么？（3分）

　　答：        ▲

　　12.“江南美，江南愁，美得令人伤心，愁得肝肠寸断”，下面不适合引用来表达这种情感的一项是（2分）

　　A江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

　　B.江南可采莲,莲叶何田田，鱼戏莲叶间.鱼戏莲叶东......

　　C.昭君不惯胡沙远，但暗忆，江南江北。

　　D.人人尽说江南好，游人只合江南老。......未老莫还乡，还乡须断肠。

　　10.①发现了一种特殊的共同心理嗜尚：喜好江南。②发现了中国文学悠久的传统中，一直隐隐相传着十分重要的`江南意象。③发现了江南文化的两个来源。

　　解析：此题考查对文章内容的把握。因为题干中有“作者发现了什么”，所以可以用原文回答。

　　11.不可以。因为这一事例论证了“江南文化”的来源是发源于洛阳而被侨民带到江南的文化这一观点。

　　解析：此题考查论据及其作用的把握．看一个论据是否有存在的必要，关键看该论据能否很好地证明文章的内容。此处运用了谢道韫的事例，作为事实论据，能很好地证明前面一句“一是北来的，是发源于洛阳而被侨民带到江南的文化，这是中原移民文化”。

　　12.C

　　解析：此题考查对诗歌所表达情感的把握。C项是写王昭君对中原大地的想念。

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