陆生作：写作训练第四课，深度能力指导，打开写作思路

写作训练第四课

【作文题目】

我们班的“坏小子”

【训练目标】

人物形象的塑造

【写作分析】

我们班的“坏小子”。这个作文题目，很多人都写过，属于一个十分常见的题目。看了这个题目，是写一篇写人的作文，还是写一篇记事的作文，大家的判断也很准确——这是一篇写人的作文。

写人的作文怎么写？要塑造人物形象。从两方面入手，一是“内”，用上心理描写；一是“外”，用上语言描写、动作描写、外貌描写等。这里就这么简单讲下，在后面会有一篇文章专门来谈“写人作文怎么写”。

【链接】  陆生作：写人作文怎么写

具体来分析“我们班的‘坏小子’”怎么写。还是老办法：问问题，从这个题目出发，问自己几个有用的问题，彻底把这个题目弄明白。

第一个问题：为什么要在“坏小子”这个词语上加引号？

有同学说，因为这个小子不是真的坏，只是搞恶作剧的那种坏，调皮捣蛋的那种坏。同学，恭喜你，答得非常好！当然，引号的作用有好几个。“坏小子”的引号，可以理解为“表示特殊含义”，也可以理解为“突出强调”——有些“坏”超越了调皮捣蛋、恶作剧，那是真的坏！

第二个问题：这个“坏小子”是男生还是女生？

我们一看到“小子”两个字，习惯性地会认为这“小子”肯定是个男生啊，何况还是一个“坏小子”呢！请把这样的惯性思维暂停一下，你有没有听过“假小子”这个词语？是不是熟悉“女汉子”这样的说法？

这个“坏小子”当然可以是一个女生啊！她剃着男生的发型，一身男生的打扮，爱打篮球，喜欢跟男生一起玩，从背后看完全没了女生的感觉……这样的形象也很适合做“坏小子”吧？

从选材的角度来说，如果只能写男生，选材的范围就缩小了一半呢。如果写个女生，还能给读者一份惊喜，出其不意啊！

第三个问题：“我们班”这个“班”，是学校的里“班”？

在我看来，这个“班”的范围可不止学校里的“班”，也可以是校外的兴趣班——或在某个培训机构，或在某个青少年宫，都是可以的。这还是涉及到一个选材范围的问题，把“班”的范围想得大一些，“班”多了，“坏小子”也可能多几个，选择的余地就大了。

第四个问题：一定要写“我们班”的“坏小子”吗？

从这个题目的字面意思上，是应该这么理解的。但是，从写作塑造人物形象这个角度上来讲，这个“坏小子”可以是你们隔壁班的。

我举个例子给你听：

我对甲说，我早饭吃了一碗面条。

我对乙说，我早饭吃了两个包子。

我对丙说，我早饭吃了一袋面包、一罐牛奶。

请问：我早饭到底吃了什么？

你都不认识我，你根本就没法判断我早饭到底吃了什么。但是，我对甲乙丙三个人说的话，听起来都是真的。

同样的。我说，我们班有个“坏小子”叫李明。你相信吗？很可能，我们班连叫李明的人都没有。但是，这并不影响我塑造出一个叫李明的“坏小子”的人物形象。

那么，“我们班的‘坏小子’”这个题目，为什么要限定“坏小子”是“我们班”的呢？这是因为写作源于生活，它要求我们写一个我们熟悉的人，写一个有特点的人，写一个给我们留下深刻印象的人。只有熟悉，才能把人物写好。

分析了这么多，我只有一个目的：希望能够打开你的写作思路。

这个“坏小子”的“坏”，我希望你能够找到一两件“印象深刻”的事情把他或她的“坏”写出来。写人，总离不开写事的。

而且，你写了“坏小子”的“坏”，也可以写一点儿“坏小子”的“好”！这样，人物形象的塑造就会更立体。我们每一个人都是立体的。就像灰姑娘的后母，她对灰姑娘很坏，但对她的亲生女儿很好啊，虎毒还不食子呢。

写“人”，有一撇，还有一捺。拿起笔来，试试吧。

【例文一】

我们班的“坏小子”

文/陆方野

自习课上，我在琢磨我们班的“坏小子排行榜”。

“包打听，你说，我们班谁能坐得‘坏小子’的头一把交椅？”

“这还用我说吗？你用脚指头也能想到啊，诺——”包打听嘴一努，眼珠向右后一转，眉头一翘，整个脑袋像箭头似的指向教室后门。

我顺势望去，“顺手放羊”同学正走进门来。从外表上看，是看不出他的坏的，浓眉大眼，国字脸，正派的标配；鼻梁上架一副黑框眼镜，文化的象征，不知道的人还以为他是好学生呢！

你一定很好奇，我们为什么叫他“顺手放羊”？这名，跟“顺手牵羊”有关，跟他姓杨有关。别人是“牵”走一些东西，而他是“放”下一点什么，只要他轻轻一放，准能带来麻烦。

你瞧，他现在把手揣在兜里，眼珠转溜，我估摸着他马上就要出手了。

“放羊娃，欠揍呢！把我脑袋当草场啊！”说这话的，是我们班的“大嗓门”。她一声喊，教室里日光灯上的灰尘都要震几两下来，我抽屉里的瓷杯，水波荡漾，嗡嗡作响。

只见“大嗓门”在头上摸索了一会儿，一把长头发，像菜场地上散堆着的葱，终于，她从这堆散葱里摘出了什么，摊开手心一看，猛地扑向“顺手放羊”，在他头上咬牙切齿地一阵揉搓，就跟揉面团似的。“顺手放羊”也不生气，趴在课桌上咯咯笑。这点我一直挺佩服他的，虽然他经常搞恶作剧，但别人恶搞他，他都挺“享受”的，或许他也明白，出来“混”迟早都要还的，他的那些恶作剧终究会作到他自己身上的。

“大嗓门”气鼓鼓地坐回座位去了。

“顺手放羊”轻轻摘下头上的苍耳子，放回兜里。我知道那东西，绿绿小小的椭圆形，浑身都长满了刺，很扎手，就像一个流星锤。幸好他剃的是平头，也难怪“大嗓门”要如此咬牙切齿。

“啊！”又是一声尖叫。我能感觉到声波一圈一圈从“大嗓门”的喉咙里释放出来，一圈一圈在空中放大，似乎把整个教室都撑大了。大家都惊慌地看向教室后面，“大嗓门”处在舞台的中央，同学们的眼神就是光。紧接着，“咣当”一声，“大嗓门”连人带椅往后一倒，翻在地上，手里的作业本，胡乱地拍在自己的小腿上。

“好大的毛毛虫！”旁边的同学惊慌地喊了一声。

这自然是“顺手放羊”做的好事。他正得意地笑着呢。

“杨正！你给我出来。”班主任突然出现在教室后门，一脸黑云。教室里霎时安静。“大嗓门”挣扎着爬起来，坐好。“顺手放羊”像一根缺水的茄子，瘪瘪地，被班主任锋利的眼神拉出教室去。但他回头了，望向“大嗓门”，眼里闪着“狡猾”的光。

我呢，在“坏小子排行榜”上，一笔一画写下“第一把交椅：顺手放羊”。

【例文二】

我们班的“坏小子”

杭州市采荷第三小学三（3）班 郑雅云

“丁零零，丁零零……”

“下课啦！”我们班欢呼起来，一窝蜂地冲出教室，来到操场。

唯独只有他，去到了“空中花园”。只见他迅速从兜里掏出一把尺子，扒开花丛，挖起土来。挖啊，挖啊，他额头上的一滴汗发着光落进了泥土里。这时，他的愿望实现了！一窝小蚂蚁从土里涌了出来。他打开紧握在手里的塑料袋，把蚂蚁一只一只捉进袋子里，然后悄悄地走回了教室。

趁大家还没回来，他从同桌的书包侧袋抓起水杯，拧开盖子，就往里倒蚂蚁。那可是同桌最心爱的水杯啊，是她爸爸前不久刚从国外带来给她的生日礼物，上面还印着她喜欢的米老鼠图案呢。更可恶的是，为了不让蚂蚁从杯子里爬出来，这“坏小子”竟然还在杯子里尿了泡尿！

上课铃响了，大家纷纷回来了。满头大汗的同桌本想大灌几口水解解渴，可刚拧开盖子，一股骚味就扑鼻而来。她往杯里一看，吓得把杯子随手扔了，同时大喊道：“怎么我的杯子里有蚂蚁，有蚂蚁！”这一喊不要紧，就是杯子差点儿砸中刚进门的班主任。顿时，全班鸦雀无声，只有那“坏小子”躲在窗帘背后发出嘻嘻的笑声。

班主任当然要严肃地调查处理了这件事啊！很快，“坏小子”就承认是他干的了。班主任严厉批评了他，并且对大家说：“同学之间要像家人一样和睦相处，以后不能再出现今天这样的事情了。”全班还是鸦雀无声，只有那“坏小子”“吧嗒吧嗒”掉着泪。

【聪明作文写作培训班】
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