2020年高考作文备考：漫画作文审题立意及优秀作文（2）
2020年高考作文备考：漫画作文审题立意及优秀作文
三代人，三个圈
张锐
【张锐，80后，汉语言文学本科毕业。从事教育工作已经20年了，高中语文一级教师。执教以来，一直担任重点班的语文教学及年级语文组备课组长，且有连带高三的经历与经验。】
1.阅读题为“三代人”的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（长郡中学月考）
要求：结合图画内容及含义，选准角度，明确立意；自选文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
【命题方向】
科学精神：理性思维、批判质疑
学会学习：勤于反思、信息意识
人文底蕴：人文情怀、审美情趣
健康生活：健全人格
实践创新：问题解决
【审题】
限制性
1.内容限制。本题是一道漫画作文，漫画的题目是“三代人”，漫画的内容是：爷爷小时候玩“滚铁圈”，爸爸小时候玩“呼啦圈”，如今“我”玩“朋友圈”。考生在写作时应“结合图画内容及含义”，找出三幅图片中隐含的“变”与“不变”的要素，即变的是时代、是三代人童年的“圈子”，不变的是任何“圈子”都会对身心成长产生影响。考生在联想与思考时必须紧扣“圈子”的“变”与“不变”来行文构思，探究“圈子”对人身心成长的影响，脱离了漫画内容和含义的写作，则属于离题。
2.思维限制。作为漫画类作文题，考生必须把握漫画背后隐藏的命题人的意图，它所反映的社会现实才是我们写作的关键所在。三幅漫画之间既存在对照关系——爷爷、爸爸的童年游玩方式与“我”的方式进行比照；还存在主次关系——爷爷、爸爸充满活力的童年衬托我略显沉闷、缺少活力的童年。考生在写作时，应在横向、纵向和交叉的对比中把握漫画的内涵，思考、理解“圈子”与“成长”的关系，然后结合生活实际去构思、探究与联想。
3.立意限制。仔细观察三幅漫画，爸爸和爷爷小时候玩的是运动健身圈，玩得兴高采烈；而“我”玩的是虚拟的朋友圈，看似简单快捷，但“我”身背一个大书包，带着高度近视镜，耷拉着脑袋，表情抑郁。人们虽然也能通过朋友圈收获交往的乐趣，但建立在虚拟基础上的朋友圈，却是缺少生机和活力的，甚至因为过度依赖手机，对身心健康成长造成负面影响。综合三幅图来看，写作的重点在第三幅漫画“我的圈子”上。漫画意在引导考生思考童年需要什么样的交往方式；我们应该给孩子提供怎样的生活圈；如何理性看待科技的发展和生活方式、成长环境之间的关系。
开放性
1.写作角度具有开放性。关于“我”的圈子生活，不同的人会有不同的思考，会有不同的出发点，或赞同或反对，只要言之有理都是可行的。
2.选材具有开放性。在材料的选择上，考生可以根据自己所赞同或反对的角度去选择材料：如从反对的角度谈当今“低头族”的网络社交综合征在现实生活中的状况；或结合古人“君子使物，不为物使”谈如何辩证地看待和正确合理地使用各种“圈”；或结合前两幅图谈回归自然对人身心健康发展的好处，从而呼唤自然随性的“圈”等等。阅读积累不同，对漫画的理解不同，所选择的材料也会有所不同。
3.文体具有开放性。考生在作文时，文体的选择也是相当自由的。可以写展现三代人“生活圈”变化的叙事性或抒情性散文；可以辩证探讨当今科技发展对儿童身心的影响，写成议论文；也可以写回忆父辈或自己童年“圈”事的记叙文……只要明确文体特征，把握住“圈子”对人成长的影响就可。
【参考立意】
切题立意：
1.远离虚拟“朋友圈”，找回“逝去”的“圈”。
2.时代在变化，生活在改善，我们需要充满生机活力的“圈”。
3.别让“朋友圈”圈住了你我的童年。
4.沉溺“朋友圈”不可取，多“圈”并用更健康。
5.童年需要“朋友圈”，也需要呼啦圈。
偏题立意：
1.我的童年我做主。（没有把握住漫画的真正内涵）
2.爸爸妈妈，请把童年还给我。（未能读懂漫画的内容）
3.三代人的童年圈。（浮于漫画表面，未能深入解读漫画含义）
4.玩物丧志。（过于偏颇，读图不够仔细，理解不够理性）
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【下水文】
理性看待“圈子”
湖北石首市城南高中 张锐老师
这一组题为“三代人”的漫画中，爷爷的童年快乐地滚铁圈，爸爸的童年快乐地摇呼啦圈，“我”却刷着朋友圈。三代人，三色童年，三种不同的“圈子”，让我们在感叹时代进步的同时，也不禁感叹“朋友圈”正在圈去我们的童年。
真的全是“朋友圈”的问题吗？未必！我们需要理性看待“圈子”。
缺衣少食的年代，爷爷爸爸滚个铁圈、玩个呼啦圈都是那样的快乐，可为何时代进步了，科技发展了，“朋友圈”里的孩子却变得不快乐了，而且眼睛上还多了两个圈？那些让我们快乐的圈圈为何消失了？其实，并非全是“朋友圈”的错，看看孩子背上的书包就知道：书包太重了，作业太多了。心智还不够成熟的孩子面对三个圈时不能兼顾，于是选择了看似休闲又比滚铁圈和呼啦圈有乐趣得多的“朋友圈”。他们的背驼了，眼镜度数增加了，成绩却下降了，久而久之，活在虚拟世界中的孩子不能自拔，对周遭一切漠然以待。长此以往，心为“圈”役，身心健康都受影响。
但我们也不必谈“朋友圈”色变，而应理性看待“圈子”。
不必把一切问题归到“朋友圈”上。时代发展了，科技发展了，难道还要让孩子彻底放弃“朋友圈”，彻底和这个时代脱节，让生活退回到滚铁圈、玩呼啦圈的年代吗？“择其善者而从之，其不善者而改之”，孔老夫子的话给当下的人们提供了更为科学的指导。
理性看待“朋友圈”，既不能一味恐惧，也不能盲目乐观。
管子曾曰：“君子使物，不为物使。”要帮助青少年树立正确的三观，理性使用“朋友圈”。父母应营造和谐温馨的氛围，让孩子感受到家的温暖和爱的教育。社会应规范网络信息管理，加强精神文明建设，奏响时代强音，让孩子们在时代的浪潮中立鸿鹄之志，抱朴守正，笃学敏行，“圈”出一个健康、快乐的童年，昂首迈进新时代。
“正入万山圈子里，一山放过一山拦。”理性看待“圈子”，谨慎入“圈”，何惧之有？我们要不断思考如何利用它来丰富生活，而不是拖累生活。要学会更理性地去辨析与选择，从容地应对时代的变迁。作为新一代的青少年，我们要充分利用好“圈”中优势，合理规划、分享探究、精心筛选、完善整合……将其运用到学习中、生活中，让自己与时俱进的同时提升自我、丰富自我。
处在信息时代的我们，既需要“朋友圈”，也需要呼啦圈。只有理性看待各种“圈子”，合理使用各种“圈子”，生活才会丰富多彩。
把握青春，不负韶华
张俊杰
【张俊杰，河南省濮阳外国语学校语文教师，在《语文知识》《语文教学之友》《语文天地》等发表论文多篇，出版论著《摘星探月——记叙文高分攻略》。】
阅读下面的漫画材料，根据要求写作。（金太阳期末）
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【命题方向】
科学精神：理性思维、勇于探究
学会学习：勤于反思
健康生活：自我管理
人文底蕴：人文情怀
实践创新：问题解决
【审题】
限制性
1.真实情境的限制。题目提供的写作情境是一幅漫画：一个人骑着三轮车，车上装着写有“晚年”“壮年”“青年”字样的三个麻袋，其中写有“青年”字样的麻袋因泄漏而呈半瘪状态，骑车人扭头看着麻袋，惊诧万分。漫画上方是说明性文字：“当我们为一去不复返的青春叹息时，我们应该考虑将来的衰老，不要到那时再为没有珍惜青年而悔恨。”这句话是漫画的寓意，暗示了命题人的题旨，考生审题立意时必须立足漫画内容和寓意，脱离即为跑题。
2.典型任务的限制。试题要求考生“结合材料的内容和寓意”进行写作。“青年”袋子泄漏喻示青春的流失，骑车人一脸惊诧说明他没有很好地把握自己的青春。考生必须紧紧围绕“青年”麻袋的泄漏，并联系自身实际展开思考，要立足浪费青春对壮年、晚年的影响；把握好青春才能不给人生留遗憾；不要一味感叹已经失去的青春，要抓住当下积极有为等进行写作。所写内容及主题必须表达对青春时光流失的思考。
3.价值判断的限制。不珍惜青春时光的做法，不考虑青年时期行为对壮年和老年影响的行为是不对的，考生决不能写“人生苦短，及时行乐”“只顾眼前，不思将来”之类的内容。另外骑车人对青春流失的惊诧、惋惜和悔恨，在这里含有积极意义，要予以肯定，但更要思考该如何及时采取行动，弥补流逝的青春。
开放性
1.立意角度是开放的。考生可以侧重于青年对壮年、老年的关系来展开思考；也可以侧重于珍惜青春、不留遗憾来构思写作；还可以抓住“往者不可谏，来者犹可追”，侧重于对流失青春的及时补救来立意行文。漫画中含有不同的写作角度，考生可以自由选择、构思写作。
2.选材和论证是开放的。只要能立足漫画内容，紧扣漫画上方的说明性文字，考生可以自由选材，自由决定文章结构，自由选择论证方式，这就给考生构思写作提供了开放的思维空间。
3.文体是开放的。考生可以选择议论文，直接表达自己的观点并展开分析论证；也可以选择记叙文，寓理于事，借助对生活故事的叙述，来谈自己对漫画寓意的认识与思考。
【解题】
本题为漫画作文，审题时须正确解读漫画寓意，抓住命题人的命题意图。命题人意在引导考生思考青年和壮年、老年的关系，尤其是青春流失对以后人生的影响。面对青春的流失，年轻人该怎么办？又应该树立什么样的人生观和价值观？为帮助考生正确理解漫画寓意，命题人还在漫画上方给出了一句富含哲理的话：“当我们为一去不复返的青春叹息时，我们应该考虑将来的衰老，不要到那时再为没有珍惜青年而悔恨。”叹息青春、考虑将来、珍惜青年、悔恨等词，都能为考生审题立意提供帮助。试题审题难度不大，考生要想获取高分，必须在立意、构思、语言等方面出彩。
参考立意
切题立意：
1.把握青春，不留遗憾。
2.把握青春，积极有为。
3.人生因青年时期的奋斗而更加美丽。
4.青年人要眼光长远，不可浪费青春。
5.叹息青春流失不如积极把握当下，努力补救。
6.抓住最美的青春，未来的你才不会悔恨。
偏题立意：
1.青春易逝，及时行乐。（跑题，错误理解漫画寓意）
2.常常回首，及时总结。（跑题，错误解读画面中人物的表情，脱离漫画中的关键词“青年、壮年、老年”，没有抓住漫画寓意）
【下水文】
青春选择奋斗，未来才不悔恨
河南省安阳市内黄一中 殷都玄鸟老师
有一幅漫画：一个人骑着三轮车，车上装着写有“晚年”“壮年”“青年”字样的三个麻袋，写有“青年”字样的麻袋因泄漏呈半瘪状态，骑车人扭头看麻袋，惊诧万分。漫画告诉我们：“当我们为一去不复返的青春叹息时，我们应该考虑将来的衰老，不要到那时再为没有珍惜青年而悔恨。”
这幅漫画提醒我们：青春选择奋斗，未来才不悔恨。
1939年毛泽东在延安庆贺模范青年大会上说，什么是模范青年？就是要有永久奋斗这一条……奋斗到什么程度呢？要奋斗到5年、10年、40年、50年，甚至60年、70年，总之一句话，要奋斗到死，没有死就还没有达到永久奋斗的目标。幸福都是奋斗出来的，我们都在努力奔跑，我们都是追梦人。如今，中华民族伟大复兴的中国梦需要新一代青年的接力奋斗，中国梦就是青春奋斗的梦。
做室内装修的农民工在教室黑板上写下这样的励志之言：
不奋斗，你的才华如何配上你的任性；不奋斗，你的脚步如何赶上父母老去的速度；不奋斗，世界那么大，你靠什么去看看；一个人老去的时候，最痛苦的事情，不是失败，而是我本可以。我们也许不能通过读书功成名就、光宗耀祖，但至少长大后，不会因为在该学习的年龄没好好学习，而发现自己用几年的有限青春，换来了一生的卑微。黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。到那时候再恨自己年少不努力，已于事无补。
青春是用来奋斗的，未来是用来回忆的。
奥斯特洛夫斯基说，人的一生应当这样度过：“当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻；这样在他临死的时候，他就能够说：我已经把我的整个生命和全部精力，都献给了这个世界上最壮丽的事业——为了人类的解放而斗争。”也许，我们没有机会为世界上最壮丽的事业而奋斗，但我们都要为一个人生理想而奋斗，否则，到老年回忆自己的一生时，想想自己在大好的青年时期虚度年华、碌碌无为，恐怕剩下的就只有羞耻和悔恨了。
青春选择奋斗，就从今天开始。
《明日歌》规劝青年：明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。
《长歌行》规劝青年：百川东到海 ，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
岳飞勉励后人：莫等闲，白了少年头，空悲切！
愿你我选择奋斗，选择努力。青春选择奋斗，才无悔青春，无悔人生。
荒唐的“完成作业”
邱欣祥
【邱欣祥，县骨干教师，《疯狂作文素材控》《新课程报语文导刊》《天利38套》的长期供稿人。】
阅读下面的漫画，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）（超级全能生联考）
要求：结合图片的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
【命题方向】
科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究
学会学习：勤于反思
健康生活：健全人格
实践创新：劳动意识、问题解决
人文底蕴：人文关怀
【审题】
限制性
1.内容限制。这是一道漫画材料作文题，漫画是作文的立意基础。漫画的主要内容是父亲要儿子再给自己倒一杯水，而儿子却以作业上没说倒第二杯为理由拒绝父亲。考生构思时，须坚持整体原则，立足画面内容，探究漫画寓意，提取出儿子错误做法的原因及警示作用，挖掘材料中隐含的关于社会、人生的思考。脱离漫画寓意的写作都是跑题。
2.立意限制。表面看，是儿子死抠作业中的内容，而不清楚这项作业的意义，只会抱令守律、机械呆板地执行。但表象的背后有深层寓意,“给家长倒一杯水”的作业本来是要求子女学会尊敬父母，并为父母做力所能及的事情，干力所能及的家务，而孩子却以“作业上没说倒第二杯”为借口，逃避孝敬父母的义务和做力所能及的家务。暴露了孩子成长中的问题，而问题的原因是什么？我们应该怎么做？
3.价值判断限制。这则漫画材料贴近考生熟悉的生活，命题人意在引导考生对漫画内容进行深入思考、理性思辨。考生在立意时，需要批判儿子的错误做法，思考儿子这样做的原因，以及讽刺与儿子做法相类似的社会现象。
开放性
1.对问题思考的角度有多种。可以从儿子的角度分析其错误做法，也可以从父亲的角度分析家庭教育中的问题，也可从学校教育的角度分析，也可从整体角度进行分析评价。
2.立意的角度是多样的。漫画中，儿子的做法存在明显的错误，考生可以从中分析出错误做法的原因，如儿子死抠作业中的内容，而不清楚这项作业的意义，只会抱令守律、机械呆板地执行；还可以从“倒杯水”的象征意义入手，如作业是要求子女学会尊敬父母，并为父母做力所能及的事情，干力所能及的家务，而孩子却以“作业上没有要求”为借口，逃避劳动；也可以从父亲流汗及惊讶的表情入手，思考儿子之所以有这样的行为，家庭教育缺失也是重要原因，引导考生思考家庭教育应该如何进行。
3.文体选择是自由的。可以选择论述类文体，直接发表看法；可以选择叙述类文体，通过故事和事件表达自己的见解；也可以选择书信等类文体。
【解题】
这是一道漫画材料作文题，立足于考查考生价值观和人生观层面的问题，巧妙考查考生的观察能力、理性思维能力和表达能力。对于所选漫画，表层理解没有难度，但“寓意”层面的理解却有一定难度，其中隐藏着考查考生的理性思维能力和干预生活的责任意识。
考生需要先整体把握漫画中的内容，包括里面的文字，人物的状态等内容。实际上，“一杯水”中的“一”是泛指，不应该机械地将其理解成数量“一”；“一杯水”也可以具有象征意义，指孩子能为父母做的力所能及的事情。
漫画表意的重点在于正确认识儿子的错误做法。任务设置的主要意图在于引导考生思考该如何孝敬父母，如何正确对待劳动和做家务，要主动担当不逃避等。考生需要准确把握文字背后隐藏的寓意。
【参考立意】
切题立意：
1.正确对待劳动和家务，主动担当不逃避。
2.作业教我们承担义务，而不能将其当作逃避的借口。
3.领会作业真意，学会孝敬父母。
4.孝敬父母是义务，主动承担不逃避。
5.教育不仅要传授知识，也要教做人。
6.家校合作，教会做人。
……
偏题立意：
1.重视孩子的教育。（偏题，题目太大太空，没有紧扣漫画的寓意）
2.教育的缺失。（偏题，片面放大漫画中的部分内容，漫画中对教育的体现并非重点）
3.孩子作业存在问题。（偏题，立足画面部分内容立意，未整体把握漫画寓意）
4.避免死板看问题，善于变通。（偏题，漫画的寓意指向不是“变通”，而是正确理解）
5.家长不该这样要求孩子。（跑题，理解错误，脱离漫画寓意）
【下水文】
孝敬父母是义务，主动承担不逃避
殷都玄鸟
漫画中，父亲叫儿子帮忙再倒杯水，可是儿子却以寒假作业中没有要求倒第二杯水为由拒绝。这实在令人啼笑皆非，教人孝敬父母的作业，竟成了不孝敬的理由。
孝敬父母是义务，应主动承担不逃避。
我们在这里不妨作一个归谬，假设“作业上没有要求给家长倒第二杯水”就不倒第二杯水是对的，那么如果作业连“给家长倒一杯水”的任务也没有布置，是不是就连那一杯水也不倒了？假期作业也没有要求我们一天吃三顿饭，是不是我们就不吃饭了？所以以“作业没布置倒第二杯水”而逃脱义务的理由不成立，纯粹是诡辩，暴露出来的是成长的问题。
孝敬父母是义务，作业本是教我们学会承担。
漫画中，老师所布置作业的本意是唤醒我们的亲情意识，通过让我们以给家长倒水，来启发我们尊敬父母，关爱父母，帮助父母做些力所能及的家务。透过做这个作业，其实可以看到平常的我们是怎么做子女的：我们平常在家里，饭来张口，衣来伸手，油瓶倒了不管扶，从来没有想到过自己对家庭有责任、对父母有义务。父母溺爱当然是父母的错误，但我们自己是不是也应该反思？
孝敬父母是义务，是个多大的义务？我们能不能承担？
孟子说：“挟太山以超北海，语人曰：‘我不能。’是诚不能也。为长者折枝，语人曰：‘我不能。’是不为也，非不能也。”我们在家里做一点力所能及的家务，非挟太山以超北海之类也，是折技之类也。倒一杯水，举手之劳。如果连给父母倒杯水的义务都要逃避，那将来父母生病，父母生活不能自理需要我们照顾的时候，我们是否能做到呢？如果连关爱自己的父母都做不到，又怎么能做到老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼？又何谈“为中华之崛起而读书”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”？
孝敬父母是义务，承担这个义务不妨从倒一杯水开始。
《孝经》上说：“孝子之事亲也，居者致其敬。”给父母倒一杯水事小，但体现了礼敬父母的态度，与作业布置不布置无关，我们要主动去做。从倒一杯水开始，学会承担义务，关爱父母，逐渐成长为一个关爱他人、奉献社会的人。
还好破洞在他们那边
王敏
【王敏，河南省安阳市内黄县第一高级中学语文教师。】
阅读下面的漫画，根据要求写作。
要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
【命题方向】
人文底蕴：人文关怀
科学精神：理性思维、批判质疑
学会学习：勤于反思
健康生活：健全人格
责任担当：社会责任
实践创新：问题解决
【审题】
限制性
1.内容限制。这是一道漫画材料类作文。漫画的主要内容是：一条行进中的船尾部漏了水，其中两人在奋力排水，坐在船头的两人却幸灾乐祸地说：“还好破洞在他们那边！”从漫画内容上，考生能很明显地看出，同在一条船上的四个人的命运是相关联的，任何人都不能独善其身，任何作壁上观者最终都会为自己的短见付出惨重的代价。引导语提示考生“不要脱离材料内容及含义的范围作文”，所以，脱离整体而只从漫画的局部写作的作文，均会被视为偏题或跑题。
2.立意限制。漫画作文在立意时，需要关注画面要素和画中字，尤其要注意看漫画中的对比或夸张变形之处，然后在漫画整体构思的基础上确定立意。船头两个幸灾乐祸的观望者以及他们说的话“还好破洞在他们那边”是整个漫画的侧重点，是批判的对象，因为他们没有意识到在面临危难时，竭尽全力、互帮互助、团结协作才是正确态度。这一点在写作时不能避而不谈。而且，在作文立意时，要从两者利益的相关性出发，不能只关注船尾两个排水者，而大谈“奋斗”和“直面挫折”；也不能只局限于肯定行动者或批驳观望者，而应该站在整体的角度指出面临危难时，只有互帮互助、同舟共济才能共渡难关。
3.价值判断限制。这则漫画材料贴近考生的现实生活，让考生对“在面对危机时，处于整体中的个人，应该以怎样的态度和行为去应对”这个问题进行理性的思考，命题人意在引导考生批判观望者，让考生明白只有同舟共济才能共渡难关。如果考生立意为对观望者的肯定或对行动者的否定，就是跑题作文。
开放性
1.立意角度是开放的。可以站在观望者的角度上，否定船头两个观望者的言行，指出同处危难时，命运是相连的，应同舟共济、友爱互助。也可以从整体角度出发，既肯定行动者又否定观望者，从对比中得出本文的最佳立意：只有互帮互助、同舟共济才能共渡难关。
2.写作的文体和表达方式是自由的。文体的选取和表达方式的运用较为自由，可以选择写议论文，直接发表自己的观点和看法；也可以选择写记叙文，通过故事和事件表达自己的感悟。但根据材料及题目的要求来看，以议论文体为佳。
【解题】
本题是一道漫画类作文题。漫画作文一般包括图画、文字、漫画题目以及要求等几部分，所以在审题时要注意各部分所包含的信息。本题由图画和文字构成。图画中有一条在水中行进的船，船的尾部进了水，船尾的两人满头大汗地奋力向外倒水，船头的两人却安闲地坐着观望，并且说：“还好破洞在他们那边！”从图画来看，当危机到来时，有人在努力解决，有人在观望，但处于同一条船上，任何人都不可能独善其身，幸灾乐祸只会付出惨重的代价。审题时应抓住两者利益的相关性，肯定行动者，批驳观望者，指出有难当头或面临危机时，只有互帮互助、同舟共济才能共渡难关。
【参考立意】
【切题立意】
1.同舟共济，有难同当。
2.友爱相助，助人益己。
3.荣辱与共，命运相连。
4.冷漠旁观终损己，互助和谐共休戚。
5.覆巢之下无完卵，面对危难莫旁观。
……
【偏题立意】
1.埋头苦干，直面困难。（只关注了漫画的局部，没有从整体上把握漫画的寓意）
2.以长远目光看未来发展。（作文内容太宽泛，不是材料强调的重点）
3.不经历风雨，怎么见彩虹。（曲解材料，以谈论个人奋斗、直面挫折为主）
【范文展示】
冷漠旁观终损己，互助和谐共休戚
张琪
鲁迅先生说：“无穷的远方，无数的人们，都与我有关。”生存于世，每个人都与周边、与远方紧密相关。当航行之舟漏洞进水，危急时刻你会出手相救，患难与共，还是“事不关己，高高挂起”？不同的答案彰显不同的价值取向，但不可否认的是，社会的小舟需要每个人补漏补缺，才会推动和谐社会的巨轮破浪前行，扬帆致远。
冷漠旁观终损己。
漫漫人生途中，我们总会看到一些人处于危难之中，拼劲全力自我解救。或许有人会抱着侥幸心理冷眼旁观，庆幸事情与自己无关。但毛姆说过：“发生在别人身上的都是故事，发生在自己身上的全是事故。”你的消极冷漠终有一天会化作打脸的巴掌，给你一记响亮的耳光。危急时刻，我们应竭尽全力，奋勇相助，团结协作才是面对困难的正确态度。
冷漠旁观终损己，要互助协力，助人助己。
纵观古今，多少人在帮助他人的同时开创了人生的新篇章，又有多少人在冷漠对人中丢失了命运的橄榄枝。就像华为总裁任正非，面对一家曾名不见经传的芯片研制公司遭遇困境，并非袖手旁观，他大胆投资，出手相助，不顾每年巨额亏损。就是这家起死回生的芯片公司却在华为5G时代的开创中发挥了重要作用，使华为在面对美国制裁封锁时依然不失核心技术。但同是企业的可口可乐公司却呈现另一局面，面对生产厂出现的问题，生产链上的各个部门推诿责任，坐视不管，终致产品质量不过关，销量锐减。由此可见，面对困难，互助协力，助人才是助己。
互助协力，休戚与共，天下大同。
王尔德说：“每个人都不是一座孤岛。”互助协力，小到个人，大到国家。人与人之间友爱互助，如左手拉右手理所当然。大家互助协力，我们的社会才会更加和谐，国家才会繁荣进步，新时代领路人提出的“命运共同体”理念才会被贯彻落实，人类发展的新篇章才会掀开崭新的一页。
云霞出海曙，梅柳渡江春。美好的新生活正在向我们招手，摒弃冷漠姿态，尽力所能，互帮互助共渡难关，我们“和谐社会”的巨轮才会劈波斩浪，驶向远方。
【点评】
本篇考场作文，紧扣漫画立意。开头引用鲁迅先生的名言，引出“冷漠旁观终损己，互助和谐共休戚”的观点。然后从三个方面，以列举正反事例、引用名人名言、讲述道理等方式，层层论述，步步强化自己的观点，思维严密，特别是三位伟人的话在文中运用得恰到好处，有力地论证了自己的观点。最后，以诗句为引，再次强调互帮互助、共创和谐，做到了首尾呼应，整篇文章一气呵成、浑然一体，确为一篇考场佳作。
谁才是最好的老师？
殷都玄鸟 苟斌
【殷都玄鸟：河南省名师、安阳市高中语文学科带头人、国学吟唱化石级爱好者。
苟斌：巴中市优秀教师、市级学科骨干。】
阅读下面的漫画，根据要求写一篇不少于800字的文章。（成都七中零诊）
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
【命题方向】
科学精神：理性思维、批判质疑
健康生活：健全人格
人文底蕴：人文关怀
学会学习：乐学善学
实践创新：问题解决
【审题】
限制性
1.内容限制。画面的主要内容：一对母女端坐沙发，各捧一本书在读，妈妈对正在读书的孩子投来关切的一瞥。整个画面温馨熟悉，书面文字亦浅显明白。“妈妈(家长)”“孩子”“最好的老师”是画面要素，读书学习是画中人物的活动，考生的联想和思考都要基于此产生。画面温馨亲切，容易唤醒考生心底的回忆，也容易引发考生的思考，从而在行文时有话可说，有情可抒。
2.立意限制。这是一则典型的漫画作文，考生要抓住漫画的要素（包括文字、景、物与人），辨明关系，理清角度，联系现实，挖掘寓意，评述价值，形成文章。画面文字的立意提示性很强，“妈妈是孩子最好的老师”“孩子是妈妈最好的老师”表面上是书的名字，其实是命题人引导考生思考家长和孩子在家庭教育、亲子关系中的职责和作用问题的支点。
3.价值判断。画面提示文字为“妈妈是孩子最好的老师”“孩子是妈妈最好的老师”，“最好”两个字体现了命题人的价值判断，考生不得否定这一判断。
4.思维限制。“结合材料的内容和寓意”是立意限制，也是思维限制。考生的行文必须坚持整体性原则和倾向性原则，从画面人物的关系和画面提示文字入手，挖掘“寓意”，深入思考家庭教育和成长问题，表达较为深刻的主题。
开放性
1.思考和联想是开放的。考生只要不脱离材料，就可以结合个人生活经历和阅读积累展开联想和思考，完全能够做到有理可说，有情可抒，但必须体现出真情实感和思考深度。
2.立意是自由的。画面的主体是家长和孩子，画面的主题涉及亲子教育，在这个层面上，考生可以从家长的角度、孩子的角度、综合的角度去审题立意。家长读书，做好榜样示范作用；孩子读书，也是对家长的无声教育；家长、孩子相互学习，共同成长。考生也可以回忆成长中亲子读书、共同成长的经历，表达对成长的感悟。
3.文体是自由的。考生可以选择议论文体，直接发表自己的思考与见解；可以选择记叙文体，通过故事和细节表达对亲子教育的思考；还可以选择散文文体。文体形式自由灵活，比如写成书信、演讲稿都很好。
【解题】
漫画作文在近些年的高考作文中屡次出现，比如2007年的《摔了一跤》，2010年的《都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠！》，2016年的《分数与奖惩》，2019年的《毕业前的最后一课》等等。漫画有寓言性质，考生需要从漫画中思考社会和人生的道理，这是对考生理性思维的考查。
本题回归亲情，把重点放在“亲情”和“教育”上，着眼于“立德树人”，让考生有话可写，有情可抒，从而激发他们的真情表达，个性思考，避免假大空，言之无物，从而关注自我成长。
【参考立意】
【切题立意】
1.父母是孩子最好的老师。
2.成长路上共同学习。
3.每个人都可以成为家庭的最好教师。
4.言传身教是最好的教育。
5.陪伴读书是成长的最好馈赠。
6.做最好的自己，教出最好的孩子。
【偏题立意】
1.家长、孩子各自只看书，各自为政，本位主义。（忽略画面提示文字，不能整体解读）
2.家长看着孩子，孩子只顾看书，缺乏沟通，亲子疏离。（同上）
3.换一个角度看问题。（远离材料）
4.爱，需要互相表达。（材料强调的不是爱的表达问题，而是教育问题和成长问题）
5.教育也需要父亲的陪伴。（远离材料，顾左右而言他）
【下水文】
父母是孩子最好的老师
河南省安阳市内黄一高 殷都玄鸟
有一幅画，一对母女端坐沙发，各捧一本书在读。画画人的意思表述得很明白：“妈妈是孩子最好的老师”“孩子是妈妈最好的老师”。我对第一句非常赞同：父母是孩子最好的老师。
苏霍姆林斯基说：“每一瞬间你看到孩子也就看到了自己，你教育孩子也就是教育自己。”
唐宋八大家里，苏洵“一门三学士”是一个传奇，苏洵27岁开始发奋读书，每当孩子玩耍时，他就躲到角落里去读书，久而久之，两个孩子便对读书产生了浓厚的兴趣，也如饥似渴地阅读父亲的藏书。父子三人常常一同学习，互相激励，后来，父子三人一起去考进士，父子三人皆名列前茅，成为旷古烁今的大文豪。
董卿在《面对面》节目里说：“你想让孩子成为什么样的人，你就首先要去做一个什么样的人。”
曾国藩是一个传奇，他的家族同样传奇。曾氏子孙皆成才，曾国藩的教育秘诀就在于言传身教。比如曾国藩在信中，向孩子表明了自己的学问就是这样日积月累、坚持不懈得到的：“每天记茶余偶谈，读史十页，楷书日记，此三事终生不断。”正是因为曾国藩先自己做到，然后才要求孩子们去做，孩子们才更乐意做。
读书是一种习惯，优秀是一种习惯，每一种习惯的养成都需要父母言传身教。
孩子的素养没有达到家长所希望的程度时，家长首先应该审视自己，改变自己，用行动来影响自己的孩子。没有有问题的孩子，只有有问题的家长，家长把自己教育好了，孩子自然就好了，孩子是美好的“你”的反映。很多家长只做到了“言传”，却没有做到“身教”，教育孩子振振有词，自身表现却不敢恭维；烦恼孩子不听话、天天沉迷于手机电脑，却没有意识到自己手机不离身，最后的结果只能是其身不正令也不从。
家庭教育不是耳提面命，狮吼着“为什么不好好学习”，而是父母言传身教的过程。
孩子的模仿力很强，模仿的对象主要是他心目中认为的榜样如父母、老师等，父母与孩子长期共处于家庭，父母的一言一行，他们都会看在眼里，记在心上，并观察模仿。所以父母要通过长时间的耳濡目染和潜移默化的影响，逐渐使孩子养成优良的品格、良好的习惯。就像广东人说粤语吃粤菜，英国人说英语吃西餐一样，仿佛生来就会，不需要培养，但事实并非如此，父母每时每刻都在教，却没有意识到自己在教，这就是言传身教的威力。
做最好的父母，才能教育出最好的孩子。
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