李展飞：《由我们的教育被视作“苦海”想到的》
今天，山东的高考终于结束了。这意味着全国的高考也正式结束了。
网上开始充满了轻松的话题，各种考完后欢庆的照片开始充满了朋友圈。
然而，正是这些照片让我深思。
二十年前，我们那个时代，高考完了，大家在欢呼“解放了”，为什么二十年后的今天，孩子们喊的依然是“解放”？
这二十年，我们的大学录取率，已经从我们那个年代的百分之四十多到了百分之八十多，为什么我们的教育依然这么苦，这么累？
尤其是今天，当我看到了这样的一张照片后，我便觉得如鲠在喉，觉得应该写一点什么了。
这是一位母亲在迎接自己的女儿时打出的横幅：“祝贺维维顺利出关，脱离苦海！”，我绝对无意批评这位母亲，相反，我还会会心的一笑。然而笑完后，我想到更多的是，为什么我们的教育成为了“苦海”？
教育，“得天下之英才而教育之，不亦乐乎？”教书育人，不是快乐的吗？
读书，“书中自有千钟粟,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉……”读书，不也是快乐的吗？
据说在每个以色列人的家庭里，孩子出生不久，母亲就会读《圣经》给他听，而且每读一段后，就让孩子舔一下滴在《圣经》上的蜂蜜，意为书甜如蜜。
然而，我们现在能够看到的铺天盖地的文章都是“读书苦”。
我甚至不知道从什么时候开始，读书变成了一件“苦”事。
但是看看眼下的教育，真正把读书当成一件“乐”事的学生，真是少之又少了。
几天前，写了一篇关于乡村中学的文章，在百度上又引起了热议，目前阅读量又是以万计了，评论的人很多，里面不乏老师。
在评论中，我发现一个现象，然而这个现象并不有趣。
写到这里，还得从我当年学车时的一段往事说起，当年我学车的时候，驾校的教练听说我是老师后，就直接跟我说，他们最不愿意教的就是老师。我问为什么，他说因为老师最不听话，最自以为是。
这话让我很无语，又不得不承认。
我在这行里待的时间长了，对老师们的一些表现还是非常清楚的。
我经常习惯模仿鲁迅先生，愿意揭一揭自己头上的几个“癞疮疤”，弄出点血来，这让很多当老师的很不愉快，也确实是个得罪人的营生，然而我依然愿意做下去。
回到我前面说的那个并不有趣的现象上来，这个现象就是，在我那篇文章的评论下，我一眼就能看出哪些是老师的回复，因为几乎清一色的口吻——“这事不赖我”。
真的，看着里面一些老师的回复，我感觉替他们脸红。里面不乏有什么“三十年教龄的老教师”，倚老卖老冷嘲热讽地“教育”着我，认为我“太年轻了”，“一腔热血”“满嘴天真”，那意思是“习惯了就好了”。
其实这种“三十年教龄”的人，我觉得真的没什么好炫耀的。富兰克林有句话说，有的人三十岁就死了，七十岁才埋葬，我觉得里面大概就包含这种人。
三十年，不思进取，不思改变，日复一日，没有思想，没有作为，像行尸走肉一般，用岁月攒了所谓的“三十年教龄”作为自己唯一的一点可怜的“资本”，再以长者的口吻去教训后来人，讽刺别人是“砖家”的时候，其实自己连“砖家”也算不上，呵呵……
实在不想说什么了。
除了这“三十年教龄”的，更多则是推卸责任的，这点我也能看出来，想起一个笑话：
从前，有一个巧嘴媳妇，煮好了米饭，先盛给公爹一碗。
公爹吃了一口就称赞道：“今天的饭很香，我可要吃三大碗。”
巧嘴媳妇听了公爹的夸奖，忙说：“嘻，这顿饭是我做的。”
于是公爹又开始吃第二口，可饭刚送到嘴里就听见“咔嚓”一声。
公爹立刻叫道：“哎呀，这么多的沙子！”
巧嘴媳妇忙说：“那是小姑淘的米。”
公爹把筷子在饭里揽了两下，闻了闻，问道：“怎么这饭还有点煳味？”
巧嘴媳妇这次回答更干脆：“那是妈烧的火！”
呵呵……
写到这里，肯定又有人急赤白咧地要跳出来跟我抬杠，而我是懒得去抬这种杠的。
当下，我们的教育就是出问题了，这是明摆着的事，没有必要藏着掖着不承认，大家都不傻，而抬杠根本解决不了问题。
重要的是，我们要去想一想，我们的教育到底是在哪里出的问题。
家庭或者社会，有没有问题，这个也毋庸讳言，肯定有问题，然而，我们不能因为家庭和社会的问题，就把责任一推了之，来一句“这事不赖我”就行了。
我们更应该思考的是，在家庭和社会教育有问题的这种既成事实下，我们的学校教育能做什么，我们需要调整那些内容，用什么方式方法，而不是坐以待毙，明知有问题，依然因循守旧、墨守成规。
有抬杠的功夫，我们考虑点这个不好吗？
教师目前的推卸责任三连击，大概就是赖体制、赖家长、赖社会……
赖完了家长和社会，剩下的就是体制。体制如此，我能怎么办？
怎么办，什么也不做，坐着等救世主……
再说几句，又要抬杠，呵呵！
绩效啊，考核啊，养家活口啊，我也是人啊……
写到这里，就明白我为什么要讲我学车时候那个教练的话。
你跟当老师的讲道理，太难！
从来都是我给学生讲道理，你竟敢给我讲道理，我用你给我讲道理吗？放肆！
网上曾经有一篇很火的文章叫“一群不读书的人在教别人读书”，我听着这句话，感觉挺心痛，然而事实就是如此。
模仿一下这句话，一群不懂得反思的人，在教育别人要反思……
我们连敢正视一下自己都不敢，连敢剖析一下自己都不敢……
这正常吗？
写到这里，我突然想起了丁榕老师，一位七十多岁的老教师，老班主任。
记得一次听她的报告，我印象非常深刻，她为学生保存的作业，几十年后依然非常完整的一本又一本。
这确实让我震撼。
我越来越认识到，在我们这行里，有的人的境界，真的是常人难以企及的。我们不得不承认，这个世上真的有“好老师”这种生物的存在。
尽管，很多人并不相信，尤其是一些当老师的人。
他们已经习惯了用“我能否做到”来衡量他人，只要是自己做不到的事情，别人做出来了，就一定是作秀，要么哗众取宠，要么别有用心……
其实说白了，只是境界不同罢了，早已经不在一个维度了，互相也就难以理解了。
我们太多的人其实也明白，我们的教育有问题，然而我们却总是限于在哀叹中期待着教育的春天，而春天却一次次失约，于是我们从期望到失望再到绝望。我们失去了对教育的信心，失去了对教育的思考。于是很多人开始“随其流而扬其波”，“哺其糟而啜其醨”。
其实，如果我们静下心来，认真思考教育的本真，还原教育本来的面目，关注学生心灵的成长、品格的建立，先从改变自己做起，或许，当我们把目光对准了这里，原来功利的东西，反而会成为副产品呈现出来。
写到最后，我最想说的一句话是，想改变的人，有一万个理由，不想改变的人，也能说出一万个理由。
如果你想找我抬杠，告诉我你不想或者无法改变，那么我已经知道了。
你是对的，你赢了。