一个数除以小数（4）

课  题一个数除以小数（4）课  型新课教 学目 标1、 使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。2、 提高学生的知识迁移能力3、 培养学生细心做题的好习惯。重 点难 点理解除数是小数的除法算理。掌握除数是小数的除法法则。教 法知识迁移教  具小黑板教    学    过    程学生活动一、复习旧知：（3分）1.把下列各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？13.8　　　4.67　　　0.7252、除数扩大10倍，要使商不变，被除数应怎样怎样变化？4、把5.34扩大10倍，小数点应怎样移动？要扩大1000倍呢？5、学生填写括号里的数：被除数      15      150    （   ）除数         5       50     500商        （  ）   （  ）    3学生小结运用了什么规律？（商不变的性质）二、引入新课：（3分）学生做43.5÷5＝8.7然后改题：4.35÷0.5猜一猜得数是多少？为什么？三、新授：（16分）1、出示例5（1）教师：图上有那些信息？根据信息分析题意，列出算式：7.65÷0.85（2）问：想一想，除数是小数怎么计算？（转化成除数是整数的除法来计算。）（3）问：怎样转化？组织学生分组讨论，把讨论的意见写在纸上，让一个学生在展示台上边展示边讲解，讲解后问台下的学生“你们对我们讨指名回答组织学生分组讨论论的结果有什么意见？”台下的学生给台上的学生提建议，从而引发全班讨论．多让几个小组的学生上台讲解自己组的意见。生讨论得出：把除数0.85扩大100倍变成85，被除数7.65也要扩大100倍，这样商不变。注意：原竖式中除数的小数点和前面的0及被除数的小数点划去。2、出示例6：12.6÷0.28这道题又该怎样改写成除数是整数的除法呢？请同学们运用上一题讨论的方法进行改写，改写时注意比较一下，这道题和上一道题哪些地方相同？哪些地方不同？学生边讨论边改写，改写完后指名学生到展示台上展示自己改写后的算式．并比较出两道题都是除数是小数的除法，这是它们的相同点；而不同点表现在前一道题被除数和除数的小数位数同样多，而这道题除数有两位小数，而被除数只有一位小数．教师：你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢？引导学生说出在被除数的小数末尾添0，使除数和被除数的小数位数相同以后，再把除数和被除数同时扩大相同的倍数。小数位移不够，在小数末尾添0。四、巩固练习：（16分）1、 书上第22页“做一做”2、练习：判断并改错：1.44÷1.8＝8　　　　11.7÷2.6＝4.5　　　4.48÷3.2＝1.43、练习：书上24页的作业练习4的1～2题五、小结：（2分）学生边讨论边改写独立完成板书设计一个数除以小数例5 7.65÷0.85=           例6：12.6÷0.28教学反思