教育叙事：不能一直让下去

很多平日里经常遇到的“小事”，其中都包含着教育方面的大道理。善于反思的人，从这些小事之中就能悟出很多道理，由此来教育和引导孩子，使孩子健康地成长。甘肃省天祝县新华中学的杨新春老师就是这样的一个人，他在陪伴孩子游戏的过程中，发现了在自己教育上的一些不足，值得家长和教师们借鉴。

那是一个风和日丽的星期天，我领着5岁的儿子到马路上骑车，儿子提议和我赛车。他在我前面使劲地蹬着自己的小童车，身子向前微倾，全力以赴，样子实在可爱。我跟在他后面故意慢慢地骑，真不忍心超过他。儿子以胜利告终，信心十足地又向我提出挑战：“爸爸，你敢和我再比赛一次吗？”这一次，我拿出了真实水平，一下子超过了他，遥遥领先。儿子非常沮丧，大哭大闹，任凭我怎样哄劝，他都不肯继续骑车。我们只得不欢而散、扫兴而归。

儿子争强好胜、唯我独尊，无论什么都要赢，却从来输不起。

上幼儿园时，他每天最早到校，一定要坐在教室最前排；下跳棋时，他非要获胜，从不认输；就连吃饭也要最先吃完；老师发给他的小红花，他非常看重，认真地摆放在茶几上，念念不忘。

儿子把荣誉看得如此重要，肯定是一个积极上进的人。我曾一度为此沾沾自喜，而骑车事件使我如梦初醒，开始认真反思儿子的成长过程。

儿子在我一味地赞美中成长着，我经常有意无意地对他赏识和肯定。在我的激励下，他非常注重自我表现，非常渴望大人的表扬。他最早到校，是想获得老师的一声夸奖；他下棋争强，是为了证明自己聪明；他吃饭抢第一，也是为了显示自己很棒。而这一切都是在我的一味赏识和赞美中使他上了瘾，是我廉价地给了他一个个美丽的梦幻。

这样，儿子会以为他永远都是赢家，从而无法面对自身的瑕疵，不愿正视现实。一次不经意的小小失败，就会打碎他美丽的肥皂泡，他幼小的心灵何以承受得住。

我想，儿子是被赞美塞满了头脑。他的奔跑不是为了前面的目标，而是为了身后拉拉队的喝彩。我心中不禁一颤，儿子啊，生活中不是所有人都会时时宠着你、护着你、让着你，哪有人总会故作失败成全你。当有一天，身后的拉拉队不复存在，那个时候，你还有信心和动力跑下去吗？如果你从来不会应付失败的局面，不会自己为自己加油喝彩，那么就会在人生道路上迷失方向。

人生征途并不是一帆风顺的，有时充满坎坷，荆棘丛生，免不了会失败。阳光总在风雨后，世界上从来没有常胜将军。重要的是要让孩子学会在失败中寻找原因、吸取教训，要让孩子在失败中成长、成熟。

这正如人的身体需要五谷杂粮的不同营养，孩子的成长除了需要别人的赏识和赞美，更需要品尝失败的滋味。天下为人父母者，在教育自己的心肝宝贝时，千万别让荣誉迷失了他们成长的道路。

在品味这个故事的同时，我也在思考这样一些问题：

1．孩子的教育，应该提倡赏识教育还是挫折教育？

我的观点是，这两者本身是不矛盾的，是对立统一的两个方面。孩子的成长，本身就是在未知的旅途上跋涉的旅程，其中必然会遇到各种各样的挫折、困惑，让孩子逐步去经历这些困苦，是一件很自然的事情。在孩子克服遇到的困难、走出困境的时候，家长和老师要及时给予鼓励和表扬，告诉他们每个人在成长的过程中都会遇到这样的事情，孩子的表现在哪些方面更为优秀，这会给孩子很大的自信心。

2．教育的历程是顺其自然还是精心设计

换句话说，无论是赏识教育还是挫折教育，是应该依据孩子成长的自然规律顺其自然地进行，还是精心设计教育过程，让孩子在家长、教师预设的教育情境中接受教育？我不大喜欢那种“精心设计”的教育情境，因为这种精心设计常常虚假的成分太多，孩子们自己都知道这是在“表演”，从中得到的“赞赏”和“挫折”都是给别人看的，不能内化到学生的心灵。

3．要了解一点教育心理学的知识

4～5岁的孩子有怎样的心理特点？美国著名心理学家埃里克森说，4～5岁的孩子会朦胧地意识到生活是一种有一定目的的活动，常以攻击性行为来表示自己的创造力，随之也会带来内心的矛盾。杨新春老师介绍他的孩子骑车要抢第一、吃饭要抢第一，下棋要抢第一……实际上就是这个阶段孩子心理特征的一种典型表现。

针对这个年龄阶段孩子的心理特点，对孩子进行教育的时候，要多赏识孩子的这种主动精神，不对他的行为给予过多的限制，以避免他们感到自己无用，产生对自己的行为能力的怀疑；孩子有了行为的自由，就必然会在行为之中产生一些挫折、一些失败，家长这时不妨多做一些“旁观者”的工作，不要急于上去扶持，让孩子自己想办法去解决，自己去反思行为的得失，在必要的时候给予一点引导。这个度很难把握，也正是教育技巧和魅力之所在。