【交流平台】 孩子不愿意写作业，咋办？
阅读本文之前，请您先点击上面蓝字“追梦教师袁建国”，再点击“关注”，并介绍您亲朋好友和同事。这样，每天我们都会收到撞击灵魂的精神盛宴，得到高境界的精神陪伴，在幸福快乐之中享受每一天。
比如：
是各科作业都不愿意做，还是某些学科不愿意做？
是题目难不会做，还是有拖拉的习惯？
是作业太多还是老师要求不严？
最终能完成作业吗？
您认为造成这种情况的原因是什么？
您是怎么做的？孩子什么反应？
……
——或许在交流的过程中，还能衍生出许多有价值的问题。
但是，这位家长朋友或许就是随口一问，我也没必要非得较真，让人家“发信息、打电话”地折腾一番。
即便如此，我还是非常感谢这位家长！——感谢您对我的信任！感谢您对孩子行为问题的重视！感谢您提出了一个非常重要的问题！
不过我也劝您一句，您也没必要太过着急，因为这种现象太普遍了！别说是二年级的小朋友，即便是高中重点班的孩子，仍然存在这种情况。
记得女儿读高二的时候，每次放假后回校，都是非常早地往学校赶，问之，则曰：有同学等着抄作业！
这可是重点高中的重点班呀！照样如此！
话说回来，既然是问题，而且是重要问题，我们就应该认真思考，谨慎对待，争取让孩子有所改观。
遇到这种情况，一般而言应该从下面四个方面考虑。
第一个方面：反思
一是反思自己的行为。
在昨天的文章中，我提出了“做孩子榜样”的理念。如果家长看电视、看手机，甚至打游戏，玩麻将，那孩子能心甘情愿地写作业吗？能集中精力写作业吗？
反之，如果家长是学习型家长，而且做事雷厉风行，讲究效率，对孩子是不是一种“润物无声”的教育和影响呢？
另外在教育孩子的方法上，如果只是一味地催促、絮叨，甚至训斥、羞辱，孩子即便是写作业了，效率能高得了吗？效果能好得了吗？
再者，如果孩子做完作业后家长不断地“加码”，久而久之，“不愿意做作业”便成了孩子对抗家长的手段。这也是家长朋友们应该反思的。
二是反思家庭环境。
前几天读过一篇文章，大致意思是说中国式的客厅设计，可能毁了一代孩子。说得有点夸张，但是不无道理。
现在的家居客厅，都是围绕电视设计的——影视墙上挂着电视，对面靠墙是一溜沙发。显然，这是一个休闲、娱乐的环境，根本不适合学习。
即便是孩子有自己的书房，但一家人在客厅看电视节目，聊家长里短，却让孩子自己囚于一室，他会是一种怎样的心理状态呢？
所以文章作者建议，一定要重新设计客厅，变娱乐、休闲功能为读书学习功能——罩起电视机，设置写字台，添加读书角，摆上图书柜……
我非常赞同这种改造！
如果说这种改造不太方便的话，您也可以退一步，最起码给孩子创设一个适合于学习的环境——整洁、清净，文化气息浓厚，不受任何干扰。
三是反思行为标准。
爱玩是孩子的天性；前文说过，即便是高中重点班的孩子，也存在诸如抄作业之类的问题，何况是小学生呢？
如果孩子一放学就要求他必须写作业，您的要求是不是太高了呢？
我觉得对孩子不愿写作业的行为表现，家长首先要有同理心，多一些换位思考；可以对孩子提要求，但一定要基于孩子的实际情况，要求不宜过高。
第二个方面：引领
建议家长朋友多采用“商量”的办法解决孩子出现的问题。
比如可以跟孩子聊：放学后是先写作业还是先玩儿一会？玩多长时间？几点开始写作业？计划几点完成？完不成怎么办？等等。
商量好了，就等于有了“约法三章”，今后的日子我们就要多观察孩子，最好是每天做一下记录。如果老师要求家长签字的话，我们可以把孩子的表现如实写上（这一点要提前与孩子沟通好）——老师不要求签字，我们也可以写上，这既是对孩子的激励，也是对孩子的引领。
比如这次咨询的那位家长朋友，既然女儿愿做“小公主”，我们不妨挖掘一下“小公主”的文化内涵。
比如可以通过讲故事的方法，让孩子知道真正的小公主不只是长得漂亮、穿得漂亮，更重要的是心地善良，有远大志向，有目标行动。
如此引领，孩子就会由关注外在转向关注内涵，进而在行为习惯上向好的方向发展。
第三个方面：激励
这一方法是紧跟在前面“约法三章”之后的措施。
激励的方式不妨采用以下几种：
一是自我激励。孩子按照自己的约定去做了，可以向家长申请表扬。这时候家长一定不要吝啬，更不能说出“这才第一天就翘尾巴了”之类的伤害孩子上进心的话——这不是笑话，许多家长都爱这样说。
二是家长激励。我们每天观察、记录孩子的表现，对记录结果应该经常做纵向对比分析，发现孩子的每一点进步，及时给予表扬或者是奖励。
奖励应该以精神鼓励为主，比如把“小公主”打扮起来，拿着自己的作业拍张照片，附上文字发朋友圈，等等。
还可以采用“时间存折”的方法进行激励。先问孩子估计多长时间做完作业，比如孩子说“两个小时”，那如果孩子一个小时做完，另一个小时就可以记到“时间存折”上，让孩子自己支配，并且告诉孩子：其实你的作业并不算多，只是你不想做。凡事只要努力，没有不可能的，而且这样你也会更加明白时间的宝贵！
三是他人激励。这种方法效果非常好。
举一个例子。
爱心与教育研究会的前任会长杨富志老师，为了激励自己的儿子改正不足，积极上进，在与儿子的班主任和任课教师沟通后，分别“冒充”他们给儿子写信，对孩子的鼓舞非常大。
我们可以想一想，哪些人在孩子的心目中非常重要，我们不妨“冒充”或者“假借”他们激励孩子，不一定非得写信，有时候哪怕是一句话，都会起到非常好的效果。
当然，不用“冒充”和“假借”，我们创造条件让其他人发现孩子的闪光点，不断激励孩子，肯定会起到积极的作用。
第四个方面：惩戒
没有惩戒的教育，是不完整的教育，虚弱的教育，不负责任的教育。
关于惩戒，我曾写过一篇文章（链接：《让惩戒充满爱的温度》），发表在《新教师》上。虽说文章是针对教师惩戒写的，但方法仍适用于家庭，大家有兴趣可以读一读，这里不再赘述。
对于家庭教育，还有一种惩戒方法叫”自然惩罚“。