怎么启蒙孩子学会少儿英语呢

在学习英语的过程中，要明白是思维在支配听说读写。那听说读写，就是为了巩固思维，完善思维中的情景或语境。在行为的时候，孩子要怎么去做呢，就是要培养孩子的意识。在语境中有什么意识，就通过行为，使得孩子能够模仿。模仿呢，是为了完成孩子的需求；如果还不能意识到自己的需求或情感，在环境和条件中，又去做什么呢。比如，饿了就要吃饭，出去要通过门口。在课堂上，老师和孩子互动，就是培养孩子的意识。通过意境，来达到识别；通过识别来完善意境。在阅读英语的时候，也要明白作者的意图。把握的意图，就掌握了思考的方向。学习英语呢，并不是看过了，就丢弃了。听过了，就不顾了。如果听到了，要听懂其中的语境。这就是要学会听音，辨音，发音。听到之后，就要辨别。辨别呢，是要有孩子主动性。如果没有主动性，自信心怎么建立。如果没有主动力，又是谁在辨别呢？

如果明白了学习是为了锻炼思维，完善语境。就学会了在听说读写中，掌握了思考能力。思考的终点，就是实践。不能到实践，就一直处于思索中；思索不到终点，就会反复学习的过程，而不能获得结果。学习英语呢，要内心真诚。启蒙阶段的孩子，学习事物，总是特别认真，所以精力是专注的，进步也是明显的。态度要端正，就是在通过互动和沟通，行为模仿，掌握行为的尺度。通过学习规则和尺度，才能在思维中，形成方法。认清形势，就是要能识别，什么时候或条件，要做什么，怎么去做。这就是课堂上，老师和孩子的互动。通过互动，是巩固识别能力，也是在锻炼表现力。完善和巩固思维中的情景，并可以找到自己想要的。如果只是在学，而不知道自己该做什么。那自己想要做事情的时候，又如何通过所学来表现呢？

英语学习，就是在英语环境中，练习孩子的行为和表达。行为和表达呢，并不是无缘无故地发生。而是要有思维，有动力，结合需求或情感的。那这个意识是什么呢，就是有判断力，孩子在环境和条件中，要有自己的判断力，去驾驭环境；而不是被环境所驾驭。有时候，孩子看到不满意的地方，就哭了，就是不能驾驭环境。而这个时候，就是通过学习，来使用英语，驾驭环境，掌握技能，运用知识，表现自我。学习英语，而不是被英语所困扰。有时候，感到困难；是自我感觉出现了困难，而客观事物，并没有发生变化。所以，在这个时候，如果能够实践，就有了解决问题的思路了。感觉是什么，是情景或语境。在情景中，感到困难。那是在英语环境和条件中，还没学会实践。收获结果，有所体会和心得，就找到了自我。

之前呢，我们经常说，好记性不如烂笔头。能够亲自去写，去发音，比如只听只看，效果要明显。看起来笨拙，基础是厚实的。实践呢，看起来是比较费事的。但是，正是在事上练，才能学会做事。事呢，结合了物，才能完成事。所以，完成事，也是在使用物，学习物的名称，了解物的性质。可见，学习英语，就是在教孩子怎么行为和表达。可见，在课堂上，互动和沟通，是很关键的。孩子表现的是自己的认知和能力，能力呢，只有在事上，才能表现出来。那做事就是实践，实践就是基础。很多时候，对文字的理解，就是基础对文字的认知。该怎么表现，才能完成自己的需求；就是知道在环境和条件中，自己需求是什么。需求来源于结果，比如学习英语是孩子的需求，是希望能够掌握并应用它，完成沟通，提升实践能力。