“因脑施教”破译孩子的“成长密码”

作者：王大龙（中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长）来源： 文汇报.

真正理解每一个孩子的唯一性与独特性，是破译孩子“成长密码”的关键，也是解决当下不少家长教育孩子的苦恼的根本途径。

每个孩子的“智能”都不一样.

正如多元智能理论之父霍华德·加德纳的研究结果所阐释的那样，每个孩子都像一棵树，没有两棵树是一模一样的。因此，每个孩子的智能构成都是不一样的，而且各具特点。无论是先天的基因遗传，还是后天所受教育，每个孩子个体智能的发展方向和程度都受到环境和教育等因素的综合影响与制约。为此，加德纳提出了八种智能。

这八种智能分别是：言语-语言智能，音乐-节奏智能，逻辑-数理智能，视觉-空间智能，身体-动觉智能，自知-自省智能，交往-交流智能，自然观察智能。

但是，对每一个孩子而言，他们不是仅拥有哪一类智能，而是以八种智能中的一种为主，与其他七种不同的智能组合共同形成了他的独特智能。

如果不了解每个孩子的独特性，不能因材施教，因脑施教，则会在教育的过程中倍感困惑，不单单是教育者，被教育者同样如此。单一的衡量标准抹杀了孩子充分发挥自己特有智能模式的潜能。就仿佛让一群动物，大象、猴子、狐狸、狼这些不同类的动物比赛同一种技能，比如让它们同样比赛爬树，用一个标准衡量。

长期的研究显示，对于教育者来说，在实际运用多元智能理论时，必须注意两个方面。首先是个性化，即尽可能了解学生的智能结构，用更适合他们的方式帮助他们学习。其次是多元化，分析什么是最重要的，并投入大量精力在重要的事情上，以更多地激发学生在这一方面的智慧和创新。同样，家长在上述个性化和多元化两个方面都可以发挥积极的影响。

归根结底，每一个家长都需要记住：你的孩子是独一无二的，请不要以单一的智能标准来衡量他的表现，即使那个标准是社会上主流的衡量标准。

了解孩子不妨先读懂大脑发育时间表.

千百年来，因材施教一直是教育的重要议题。近年来学者的研究与思考，让“因脑施教”的理念有了重大发展。尤其是脑科学的进展，更是为因材施教提供了有力支撑。

人类最关键的思维器官是大脑。大脑指导着人所有的行为、意识、言语和思维。因而，了解孩子的大脑并根据每个孩子独一无二的思维特点有针对性地采取外部教育措施，将成为家长实施家庭教育的利器。

首先，了解孩子大脑发育的时间表，是家长科学教育孩子的基石。

学前是大脑发展最快的阶段。孩子从出生到2岁左右是大脑成长的敏感期。尽管运动技能和第二外语技能等到孩子15岁左右也同样可以学习，但部分研究者认为上述技能的学习可以在早期开始。

0-2岁大脑发展通常又被称为“机会之窗”，情感、感觉动作、听觉和视觉都会在这个时期重点发育。2-5岁大脑发展要为上学做好准备。此阶段要在学术、情感、社交技巧、营养和健康方面帮助孩子做好学前准备。比如在学术方面，给孩子多读书，给他们时间自己探索和学习。多跟孩子交流，并多问他们问题。提供简单的玩具，让他们的想象力得到充分发挥。在情感和社交情感层面，家长要尽可能增加与孩子的交流时间，同时尽量减少他们看电视的时间。这个年龄段也要多给孩子提供参与社会游戏和活动的机会，为孩子提供稳定的情感依托和善良品质的榜样，教给孩子如何与同辈交流，教给孩子如何在家长不在身边的时候感到舒适。

从5岁到青少年时期，孩子的大脑已经基本掌握一门语言，发展了感觉运动功能，并且开始主动探索世界。尽管大脑发育的速度明显放缓，但是大脑还在持续成长。在接下来的五年里，孩子大脑的重量将发育到成人大脑重量的90%。在这个阶段一定要关注孩子的饮食健康，引导孩子吃健康有营养的食品，尽量少吃垃圾食品。

抓住言语发展的“黄金期”.

3岁前，孩子的大脑处在发展特别快的时期，尤其是言语发育，在此阶段，大脑每秒钟都有700个神经原诞生并产生连接。因而这一阶段对孩子的言语能力发展非常重要。

国外的研究实验表明，父母的陪伴和受教育水平都将显著影响孩子的言语发展水平。如父母双方都是受过大学教育的，孩子36个月时能够掌握约1200个单词，而且这个词汇中不单有名词，还有动词、形容词、副词、甚至连词。这表明孩子的言语发展进入了一个很高的水平。而在父母没有受过大学教育的普通家庭，孩子36个月掌握的词汇大约在500-600个，差了近一倍。留守儿童家庭和孤儿院孩子掌握的词汇量就更少。有国外研究者研究过一部分孤儿院的孩子，发现在36个月时只掌握了约200个词汇。

因此，每个家长都要尽可能多地陪伴孩子，多跟他交流说话，进行亲子阅读。之所以说亲子阅读是发展孩子言语能力的重要途径，是因为这个过程能够不断培养孩子的言语交流能力，这是儿童发展的核心素养，它会迁移到其他能力，比如数学、物理、化学和其他课程的学科能力，还有孩子的情商和与社会交往能力等等。因此，三岁前的言语能力是家长尤其需要关注的。

在外语学习方面，一个非常普遍的现象是——非双语家庭里很多3岁前就开始学第二语言的孩子，其第二语言发音非常接近母语。通常认为，7岁前都是孩子学习第二语言的敏感期。7岁前接触第二语言的孩子与7岁后开始学习第二语言的孩子相比，虽然他们在“读”“写”和“听”的方面可能差异不大，但在大脑中与语言相关的两个区的激活点差异就比较明显。从脑科学角度来看，虽然外语可以在任何年龄阶段学，但如果条件允许最晚从7岁就可以开始学了。

此外，运动和良好的睡眠对儿童的大脑发育也非常重要。体育运动能够训练大脑整体的认知觉协调，对孩子的手眼协调以及思维、专注度与注意力分配都非常有益，是开发大脑潜能的一个重要途径。

在睡眠方面，家长要尽量培养孩子良好的睡眠习惯，尽可能让孩子自然醒。研究表明，坚持每天按时睡觉起床，自然醒的孩子，一天的智力水平都居高不下。良好睡眠对于孩子正常的学习生活非常有好处，睡眠好的孩子大多学习成绩也好。通常而言，幼儿园阶段到6岁以前的孩子一般需要10个小时睡眠，小学低年级学生需要9小时，小学高年级学生则需要8小时睡眠。

总而言之，抓住孩子大脑发育的“黄金期”，持之以恒地陪伴孩子， “因脑施教”，帮助他们养成良好的生活、道德、学习习惯、都将大大助力孩子的健康成长。