「明日学校」是梦还是真【王添强文章|好书推荐】

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「明日学校」是梦还是真

文/王添强

哲学、教育及社会学集于一身的杜威先生，文章一向艰深难懂，「明日学校」（ Schools of Tomorrow ）是他最具体及最易懂的一本书，发表于1915年，是他巅峰时期的着作。一百年前的明日学校，与今天我们的教育环境，依然拥有很多前瞻性的启发。

杜威作品一直是当代教育理念的启蒙

近年世界趋之若鹜的「芬兰教育模式」，及改变世界智能发展水平判定的「多元智能」教育模式，都是杜威自然发展成长教育理念的最佳演绎与延续。「强迫成就导向」与「自然发展成长」，永远是华人社会教育上的最大迷思。我们现在的最大挑战不是升学主义，而是相信只有苦读、强记书本上的僵化知识，就可以带来名成利就的固有文化。所以，学校所读、所教的内容，太多资讯及知识，除了提升学生社会身份与地位外，对整个社会可能未必有所贡献。

杜威

杜威当下所处的西方社会，也正处于今天华人社会相同的情况，就是「功利教育」制度盖过任何自然发展学习的努力。个性培养的推动，已经沦落为权威建立的策略，而非真正通过自然发展取悦自己性格的行为，以个性发展去建立自己本性的成就，个性培养已经不再真实。从书中看到杜威教育理念的核心价值，是希望通过教育重新恢复儿童与生俱来的敏锐感觉能力，因为当儿童拥有敏锐感官学习能力，就不会松懈，就能应对社会未来的挑战。因为未来怎样发生，这种能力都会为他们找到应对的方法与出路。

20 年代，美国创造性戏剧的出现，正是杜威精神的延续，强调「经历中学习」，学生在经历中学习，顾名思义并不单是指学习技巧与知识的实践，乃是面对生活经历的学习，生活疑难中的学习。教育戏剧或创意戏剧，没有确实答案的探索方式，这正就是建立学生重新拥有感官能力的学习方法。或许，从这书中可以察觉更多，戏剧与教育理念的脉络关系。

个人自由与社会发展的调和

在密集及陌生的城市化发展当中，如何相信别人可以共事，及可以分享多少资源，永远是我们头号的考虑。华人家长的永恒矛盾，在重视发展自己孩子自然发展、因材施教的思考当中，依然希望他们可以在一致内容的集体教育中，拥有高层次的成就，也就是出人头地。个人自然发展的目的可能已经变质，强调个性，可能只是为了突出个人成就的策略。

所以，杜威如何面对集体与个人之间的平衡，强调身心一体，自由与纪律平衡，个体与社会性发展调和，是自然发展成长教育的重要元素，很值得我们参考，是开启我们教育迷思的重要出路。

理解生活-学习资讯、内容与生活经验的联系。

探究生活-通过游戏、戏剧与艺术，把生活化成学习。

建构生活-在疑难与困扰的模拟生活中进行学习。

百年前的预言与想法，可能成为今日教育最重要发展方向。生活是自然发展成长的最佳学习模式，学生不是重复生活，是在疑难困境中去探索生活。

杜威是与华人最接近的殿堂级教育大师

「学会生活」，是「明日学校」的校训。不会生活，离地生活，只会考试，只有学历及专业头衔的人就可以成为社会顶层，明显是今天香港社会的祸害根源。或许，香港教育界更加需要深入学习此书内容。

杜威的教育理念，经由北京大学胡适教授传入中国。1919年，杜威至日本讲学，接到中国方面邀请信，4月30日，杜威由日本抵达上海，展开为期15个月的巡迴演讲，遍及北京和华北、华东、华中11省。杜威在讲学途中，见证了五四运动的爆发，也曾会晤孙中山先生，因为这次巡迴演讲，使他的实用哲学在当时中国形成风潮。1921年6月30日，两年多以后，杜威及家人才启程离开中国。

杜威是世界上现代教育重要奠基人之一，曾经长期在中国演讲及推动教育，与我们十分接近。虽然此书迟了接近 103 年的今天，才能翻译成中文在华人土地出现，作为我们了解他的整体教育理念及精神所在，都值得我们细心翻阅。此书与当今教育理念的研究，极具启发性。

回归自然可能是最佳教育方法

“学校”一次在希腊语原意是「闲暇」（ Leisure ），是古代贵族在社会当中，因不用劳动所作出的一些集体学习活动，并且通过学校制度去展示出贵族的智能水平高低。从历史角度出发，原来「放松」学习可能才是教育的最高境界，或许给我们很多启示。

杜威强调让学生拥有强健的身体、敏锐的触觉、及学习应有的逻辑与步骤，智能的成就与获得，就指日可待。顺其自然地拥有前者，智能的发展自然会慢慢萌生，本末倒置违反自然原则，把知识强行灌输给年轻人，教学功能只会是过眼云烟，一瞬即逝。

希望大家，今天可以好好拜读及分享杜威先生（ John Dewey ) 名着，吕金夑、吴毓莹译的「明日学校」，百年前面世，历久常新的一本经典作品。