临沂市平邑、沂水六县2020-2021学年高一下学期期末阶段性质量检测 语文试题
临沂市平邑、沂水六县2020-2021学年高一下学期期末阶段性质量检测
语文试题
2021.07
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
分工与私有制使人片面发展。马克思、思格斯对人的片面发展的过程进行了考察，认为社会分工促进了生产的发展，但也逐渐形成了私有制，划分了阶级，出现了脑力劳动与体力劳动的分离与对立，从而开始了人的片面发展的历史。特别是到了资本主义工场手工业出现，脑力劳动和体力劳动的分离逐渐从社会活动的领域深入到生产过程的内部。这种分工的结果，使物质生产过程的智力只归少数人占有，并成为统治工人的力量，同从事劳动的工人相对立，体力劳动者终生从事局部的某项简单操作，不仅智力得不到发展，而且体力和劳动技艺也畸形化。由于劳动成了一种毫无内容的机械运动，加之工人又被长期固定在某一操作上，因而这种劳动不仅造成了工人智力的荒废，同时也造成了工人身体的畸形。工人是在用摧残生命的方式来维持生命的。劳动创造的产品越完美，工人就变得越畸形：劳动创造的对象越文明工人就变得越野蛮：劳动创造了智慧，但却给工人带来了愚钝和痴呆。“大工业的机械，又把工人从机器的地位转变成机器附属品的角色”，更加深了人的片面发展。大机器生产的这个特点，马克思《在哲学的贫困》里指出过。
现代工业生产要求人的发展。马克思主义者在肯定社会分工是社会进步的标志和社会发展的必然的前提下，认为要解决人的发展的片面化，必须消灭旧的劳动分工而代之以科学的合理分工。随着社会生产力进一步发展，以科学技术为基础的机器大工业生产打破了过去落后的生产方式，使生产的技术工艺不断更新，生产部门日新月异。现代工业使工人的职能和劳动过程的结合不断随生产技术基础的变革而变革，引起大量资本和大量工人从一个生产部门投入到另一个生产部门。现代大工业生产把人的发展作为现代生产的普遍规律。大工业生产特点，不仅向劳动者提出发展的客观要求，同时也提供了发展的可能性。这是因为自然科学和工艺学在工业生产中的运用日益广泛，为生产者掌握生产过程提供了可能性，从而使实现劳动能力多方面的转换和人的发展成为可能。大工业生产也必然为提高劳动生产率、缩短必要的劳动时间创造条件，为劳动者提供可以自由支配的闲暇，使每个人有充分的时间从事自己爱好的活动，发展自己的才能。
共产主义社会将使人的发展得以实现。马克思、恩格斯认为，虽然资本主义制度下大工业生产的发展对人的发展提出了客观的要求，但由于资本主义社会生产的社会化和生产资料私人占有的基本矛盾以及少数人剥削大多数人的制度的存在，劳动者的发展不可能真正实现。要实现人的真正自由的发展，就必须彻底消灭限制人发展的资本主义生产关系，使劳动者成为社会物财富的占有者，成为自己自由时间的享用者。只有劳动成为人的生活的第一需要，人的发展才得以真正实现。人的发展从原始的自然状态，经过片面、畸形的发展阶段，最后到共产主义社会获得自由、充分的发展，这是人的发展的历史过程。
(摘编自《论我国的教育目的》）
材料二：
马克思主义关于人的发展学说确立了科学的人的发展观，指出了人的发展的历史必然，对我国的教育目的的确定具有重要的理论指导意义。
一方面为我们科学地认识人的发展提出了新的方法论指导。关于人的发展问题，在马克思主义产生以前，亚里士多德、夸美纽斯、卢梭、装斯泰洛齐等都曾提出过应使人的体力、智力和道德等各方面和谐发展的问题。
但是他们的论述都是脱离社会生产和生活的，只是从“神的意志”或“人的本性”出发来说明和解释人的发展。到了19世纪，空想社会主义者欧文等人也提出要培养“发展的人”，但没有从根本上说清人的发展与社会物质生产、生活条件的关系。马克思主义为考察和说明人的发展提供了新的科学的方法论。它要求在规定人的发展的同时，不能脱离具体的历史条件。人的发展“既和他们生产什么相一致，又和他们怎样生产相一致”“个人是什么样的，这取决于他们进行生产的物质条件。”用这种科学的人的发展观作指导，有助于我们深刻理解人的发展的社会必要性和社会制约性，在确立和实现教育目的中把人的发展与社会的发展很好地结合起来。
另一方面，马克思主义指出了人的发展的历史必然性，为社会主义人才培养指明了方向。马克思主义关于人的发展学说从社会生产的发展，特别是社会大工业生产发展对人的影响中，看到了“承认劳动的变换，从而承认工人尽可能多方面的发展是社会生产的普遍规律”，揭示了人的发展的历史必然性，有助于我国社会主义教育在人才培养中坚持发展的方向，丰富培养人的素质，更好地推动我国的现代化建设。
(节选自《教育知识与能力》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A.私有制时代体力劳动者智力无法得到发展，体力和劳动技艺也畸形化，因而社会物质生产无法真正发展。
B.大机器生产的特点是把工人从机器的地位转变为机器的附属品的角色，工人只好用摧残生命的方式来维持生命的。
C.以科技为基础的大工业生产打破了过去的生产方式，大量工人可以自由地从一个生产部门投入到另一个生产部门。
D.大工业生产的特点决定了不仅要向劳动者提出发展的客观要求，也提供了发展的可能性，劳动者获得了真正的发展。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A.马克思主义者认为，人的发展受社会发展的制约，但同时又推动和促进了时代的发展。
B.在现代大工业生产时期，通过科学合理的分工；就可以解决人的发展的片面化的问题。
C.马克思主义产生以前，没有人从根本上说清人的发展与社会物质生产、生活条件的关系。
D.马克思主义关于人的发展科学理论对我国的教育目的的确定具有重要的理论指导意义。
3.结合材料内容，下列选项中最符合马克思主义关于人的发展的观点的一项是（3分）
A.教育培养人要重视人智力发展，培养脑力劳动者。
B.教育培养人要要重视人向“高、精、专”方向发展。
C.教育培养人要与社会生产劳动相结合来促进人的充分发展。
D.教育培养人要完全尊重个人的兴趣、爱好去发展。
4.请简要分析材料一的论证思路。（4分）
5.根据材料二，请简要分析马克思主义对我国的教育目的的确定具有怎样的指导意义。（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6~9题。
宋嫉嬤听了，心下便知镯子事发，因笑道：“虽如此说，也等花姑娘回来知道了，再打发他。”晴雯道：“宝二爷今儿千叮宁万嘱咐的，什么'花姑娘’'草姑娘’的，我们自然有道理。你只依我的话，快叫他家的人来领他出去。”麝月道：“这也罢了。早也是去，晚也是去，早带了去，早清净一日。”宋嬤嬤听了，只得出去唤了他母亲来，打点了他的东西。又见了晴雯等，说道：“姑娘们怎么了?你侄女儿不好，你们教导他，怎么撵
出去?也到底给我们留个脸儿。”晴雯道：“这话只等宝玉来问他，与我们无干。”那媳妇冷笑道：“我有胆子问他去！他那一件事不是听姑娘们的调停?他纵依了，姑娘们不依，也未必中用。比如方才说话，虽背地里，姑娘就直叫他的名字，在姑娘们就使得，在我们就成了野人了。”
晴雯听说，越发急红了脸，说道：“我叫了他的名字了。你在老太太、太太跟前告我去，说我撒野，也撵出我去！”麝月道：“嫂子你只管带了人出去，有话再说。这个地方岂有你叫喊讲理的?你见谁和我们讲过理?别说嫂子你，就是赖大奶奶、林大娘也得担待我们三分。就是叫名字，从小儿直到如今，都是老太太吩咐过的，
你们也知道的：恐怕难养活，巴巴的写了他的小名儿，各处贴着叫万人叫去，为的是好养活。连挑水挑粪花子都叫得，何况我们！连昨儿林大娘叫了一声'爷’，老太太还说呢，此是一件。二则，我们这些人，常回老太太、太太的话去，可不叫着名字回话，难道也称'爷’?那一日不把'宝玉’两字念二百遍，偏嫂子又来挑这个了！过一日嫂子闲了，在老太太、太太跟前听听我们当着面儿叫他就知道了。嫂子原也不得在老太太、太太跟前当些体统差使，成年家只在三门外头混，怪不得不知道我们里头的规矩。这里不是嫂子久站的，再一会，不用我们说话，就有人来问你了。有什么分证的话，且带了他去，你回了林大娘，叫他来找二爷说话。家里上千的人，你也跑来，我也跑来，我们认人问姓还认不清呢！”说着，便叫小丫头子：“拿了擦地的布来擦地！”
那媳妇听了，无言可对，亦不敢久站，赌气带了坠儿就走。宋嬤嬤忙道：“怪道你这嫂子不知规矩，你女儿在这屋里一场，临去时也给姑娘们磕个头。没有别的谢礼，他们也不希罕，不过磕个头尽心罢咧，怎么说走就走?”坠儿听了，只得翻身进来，给他两个磕头。又找秋纹等，他们也并不睬他。那媳妇喀声叹气，口不敢言，抱恨而去。
晴雯方才又闪了风，着了气，反觉更不好了，翻腾至掌灯，刚安静了些。只见宝玉回来，进门就瞎声顿脚。麝月忙问原故，宝玉道：“今儿老太太喜喜欢欢的给了这件褂子，谁知不防，后襟子上烧了一块。幸而天晚了，老太太、太太都不理论。”一面说，一面脱下来。麝月瞧时，果见有指顶大的烧眼，说：“这必定是手炉里的火进上了。这不值什么，赶着叫人悄悄拿出去，叫个能干织补匠人织上就是了。”说着，就用包袱包了，叫了一个嬤嬤送出去，说：“赶天亮就有才好，千万别给老太太、太太知道。”婆子去了半日，仍就拿回来，说：“不但织补匠，能干裁缝、绣匠并做女工的，问了，都不认得这是什么，都不敢搅。”麝月道：“这怎么好呢?明儿不穿也罢了。”宝玉道：“明儿是正日子，老太太、太太说了，还叫穿这个去呢。偏头一日就烧了，岂不扫兴！”晴雯听了半日，忍不住翻身说道：“拿来我瞧瞧罢！没那福气穿就罢了，这会子又着急。”宝玉笑道：“这话倒说的是。”说着，便递给睛雯，又移过灯来，细瞧了一瞧。睛雯道：“这是孔雀金线织的。如今咱们也拿孔雀金线，就像界线似的界密了，只怕还可混的过去。麝月笑道：“孔雀金线现成的，但这里除你，还有谁会界线?”晴雯道：“说不得，我挣命罢了。”宝玉忙道：“这如何使得！才好了些，如何做得活?”晴雯道：“不用你蝎竭整整的，我自知道。”一面说，一面坐起来，挽了一挽头发，披了衣裳。只觉头重身轻，满眼金星乱逆，实实掌不住。待不做，又怕宝玉着急，少不得狠命咬牙捱着。便命麝月只帮着拈线。晴雯先拿了一根比一比，笑道：“这虽不很像，要补上也不很显。”宝玉道：“这就很好，那里又找俄罗斯国的裁缝去?”晴雯先将里子拆开，用茶杯口大小一个竹弓钉绷在背面，再将破口四边用金刀刮的散松松的，然后用针缝了两条，分出经纬，亦如界线之法，先界出地子来，后依本纹来回织补。织补两针，又看看；织补两针，又端详端详。无奈头晕眼黑，气喘神虚，补不上三五针，便伏在枕上歇一会。宝玉在旁，一时又问：“吃些滚水不吃?”一时又命：“歇一歇。”一时又拿一件灰鼠斗篷替他披在背上，一时又命拿个枕头给他靠着。急的晴雯央道：“小祖宗，你只管睡罢！再熬上半夜，明儿眼睛抠搂了，怎么处?”
宝玉见他着急，只得胡乱睡下，仍睡不着。一时只听自鸣钟已敲了四下，刚刚补完；又用小牙刷慢慢的剔出绒毛来。麝月道：“这就很好，要不留心，再看不出的。”宝玉忙要了瞧瞧，笑说：“真真一样了。”晴雯已
嗽了几阵，好容易补完了，说了一声：“补虽补了，到底不像。我也再不能了！”“嗳哟”了一声，就身不自主倒下了。
（节选自《红楼梦》第五十二回《俏平儿情掩虾须镯勇晴雯病补雀金袭》）
6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分）
A.宋嬷嬷说等花姑娘回来再打发坠儿，除了遵守规矩的需要外，内心还有对晴雯的不满。
B.晴雯说撵走坠儿是宝二爷嘱咐的，麝月也帮腔，宋嬷嬷只好照她们说的去叫坠儿母亲。
C.坠儿母亲不知道撵走坠儿的根本原因，心里很不服气，就毫无顾忌地跟晴雯等人讲理。
D.从“没那福气穿就罢了，这会子又着急”这句话，可看出晴雯具有温和体贴的性格特点。
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.小说写晴雯和麝月反驳坠儿母亲的两段话，形成了比较鲜明的对比，可以看出两个人性格有着很大的差别。
B.小说写坠儿母亲“啥声叹气，不敢多言”，是从侧面来描写麝月擅长表达，讲理的水平非常高，让人无法辩驳。
C.小说写外面的织补匠人等都不敢揽补孔雀衣的活是伏笔，为了凸显晴雯补孔雀衣的技术难度大、水平高。
D.小说写晴雯补孔雀衣时宝玉的种种表现，除了用细节表现宝玉对晴雯的关心外，还表现了晴雯干活用时长、费神多。
8.晴雯撵走坠儿的做法你是否认同?请简要说明理由。（4分）
9.麝月反驳坠儿母亲的一段话很有技巧，让坠儿母亲无言可对。请结合文本简要概括这段话的层次。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10~14题。
它日留对，帝曰：“今天下汹汹者，孙叔教所谓国之有是，众之所恶也。”(司马）光曰：“然。陛下当论其是非。今条例司所为，独安石、韩绛、惠卿以为是耳，陛下岂能独与此三人共为天下邪?”帝欲用光，访之安石。安石曰：“光外托劘①上之名，内怀附下之实。所言尽害政之事，所与尽害政之人，而欲置之左右，使与国论，此消长之大机也。光才岂能害政，但在高位，则异论之人倚以为重。韩信立汉赤帜，赵卒气夺，今用光，是与异论者立赤帜也。”安石以韩琦上疏，卧家求退。帝乃拜光枢密副使，光辞之曰：“陛下所以用臣，盖察其狂直，庶有补于国家。若徒以禄位荣之，而不取其言，是以天官私非其人也。臣徒以禄位自荣，而不能教生民之患，是盗窃名器以私其身也。陛下诚能罢制置条例司，追还提举官，不行青黄、助役等法，虽不用臣，臣受赐多矣。今言青苗之害者，不过谓使者骚动州县，为今日之患耳。而臣之所忧，乃在十年之外，非今日也。夫民之贫富由勤惰不同惰者常乏故必资于人今出钱贷民而敛其息富者不愿取使者以多散为功一切抑配 恐其道负，必令贫富相保，贫者无可偿，则散而之四方；富者不能去，必责使代偿数家之负。春算秋计，展转日滋，贫者既尽，富者亦贫。十年之外，百姓无复存者矣。又尽散常平钱谷，专行青苗，它日若思复之，将何所取?富室既尽，常平已废，加之以师旅，因之以饥馑，民之赢者必委死沟壑，壮者必聚而为盗贼，此事之必至者也。”抗章至七八，帝使谓曰：“枢密，兵事也，官各有职，不当以他事为辞。”对曰：“臣未受命，则犹侍从也，于事无不可言者。”安石起视事，光乃得请，遂求去。以端明殿学士知永兴军。宣抚使下令分义勇成边，选诸军骁勇士，募市井恶少年为奇兵；调民造干糒②，悉修城池楼橹，关辅骚然。光极言：“公私困敞，不可举事，而京兆一路皆内郡，缮治非急。宣抚之令，皆未敢从，若乏军兴，臣当任其责。”于是一路独得免。徙知许州，趣入觐，不赴；请判西京御史台归洛，自是绝口不论事。而求言诏下，光读之感泣，欲嘿不忍，乃复陈六事，又移书责宰相吴充，事见《充传》。
（节选自《宋史·司马光传》）
【注】①劘（mó）：规劝，直言劝谏。②糒（bei)：干粮。
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A.夫民之贫富/由勤惰不同/惰者常乏/故必资于人/今出钱贷民而敛其息/富者不愿取/使者以多散为功/一切抑配/
B.夫民之贫富/由勤惰不同/惰者常乏故/必资于人/今出钱贷民而敛其息/富者不愿取/使者以多散为功/一切抑配/
C.夫民之贫富/由勤惰不同/惰者常乏/故必资于人/今出钱贷民而敛/其息富者不愿取/使者以多散为功/一切抑配/
D.夫民之贫富/由勤惰不同/惰者常乏故/必资于人/今出钱贷民而敛/其息富者不愿取/使者以多散为功/一切抑配/
11.列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）
A.条例司，与下文提到的“制置条例司”是指同一个机构，是当时主持变法的新设官署。
B.枢密副使，宋朝负责军事的机构是枢密院，长官称枢密使，枢密副使是枢密使的副职。
C.提举官，全名是提举常平官，神宗时为顺利推行新法，用提举官代替了各地行政长官。
D.青苗法，是一项变法措施，政府在青黄不接时贷款给百姓，并收取利息增加财政收入。
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）
A.王安石反对皇帝重用司马光，认为司马光所说的话、所结交的人都是妨害新政的，重用他，就是给持异论者树立红旗。
B.司马光拒绝接受皇帝让他任枢密副使的任命，可以看出他更看重的是能不能挽救百姓的忧患，而不是自己的官职俸禄。
C.司马光反复上书反对青苗、助役等新法，皇帝派使者告诉他不要谈论职责以外的事，司马光认为没有接受新任职，还可谈论。
D.陕西宣抚使下令要求实施一系列防守措施，司马光认为当时公私都困顿疲敝，不应该生事，最终宣抚使的命令没有被执行。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）光才岂能害政，但在高位，则异论之人倚以为重。
（2）若徒以禄位荣之，而不取其言，是以天官私非其人也。
14.司马光反对王安石的变法的原因是什么?
（二）古代诗歌阅读（共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
念奴娇·过洞庭
张孝祥
洞庭青草，近中秋，更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，著我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。 应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.“更无一点风色”一句，除了写出了没有风外，还写出了空中晴朗、洁净。
B.“妙处”句中的“妙处”，不单是指景色，更是物我融为一体的美妙体验。
C.“肝肺皆冰雪”一句与“一片冰心在玉壶”相同，都运用了拟物的修辞手法
D.整首词即景抒怀情景交融，气魄雄伟，格调豪放旷达，词风接近苏轼的豪放。
16.词中所写景物具有怎样的特点?分别都表现了词人怎样的胸怀品行？（6分）
（三）情景默写
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
(1)杜甫在《登岳阳楼》中“ ， ”两句，写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，景色宏伟奇丽。
(2)杜牧在《阿房宫赋》一文的结尾感叹道，如果六国统治者能够各自爱惜本国百姓，“ ”；如果秦的统治者能爱惜六国百姓，“ ”。
（3)在《六国论》的结尾，苏洵用假设的方式提醒宋朝统治者“ ，
”，那就连六国都不如了。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成18~20题。
这会儿，细雨纷纷，斜风裹挟着清凉向我扑过来，令我 。恍惚间，这气势，将我引向那个久远的大宋时代。很显然，我想到了 、官运不济的滕子京，这位仕途屡遭排挤的士大夫。庆历四年春，他赴任巴陵郡（今岳阳一带）知州时，勤政为民，用不到两年时间，巴陵郡被他治理得 ，百姓安居乐业。他筹集资金重修岳阳楼，大楼落成之时，感慨万千，激动地泪水夺眶而出，仰天长叹，连发数十声，那是何等悲恰、震撼人心?这个时代的声音，个人命运、家国情怀、民生疾苦，他单薄的身躯，喷薄而出。他千里修书，请时任苏州郡守的范仲淹为岳阳楼作记，一篇《岳阳楼记》，忽如一股强劲的湖风漫过来，于浑然不觉中，岳阳楼、滕子京从此
18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）
A.躲闪不及命运不公风调雨顺声名鹊起
B.躲闪不及命途多舛政通人和声名鹊起
C.防不胜防命途多舛风调雨顺飞黄腾达
D.防不胜防命运不公政通人和飞黄腾达
19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）
A.这是一个时代的声音，个人命运、家国情怀、民生疾苦，他单薄的身躯，喷薄而出。
B.这个时间的声音，个人命运、家国情怀民生疾苦自他单薄的身躯中，喷薄而出。
C.这个时间的声音，个人命运、家国情怀、民生疾苦，他单薄的身躯，喷薄而出。
D.这是一个时代的声音，个人命运、家国情怀、民生疾苦自他单薄的身躯中，喷薄而出。
20.文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（5分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）
阅读下面的文字，完成21~22题。
正是因为真菌有如此 ① ，我们生存的地球上才没有看到堆积如山的动植物残骸，所以说真菌在维护地球环境的清洁方面功不可没。生命进化中有许多不同有机体之间亲密合作或共生的故事，真菌是地球历史上最令人惊讶的共生行为的主要参与者。在大约5亿年前，真菌开始与植物合作，才让植物从水里爬上岸，在陆地上扎下根。数千万年前，（ ）。今天，菌根真菌仍被超过90%的植物所依赖。菌根真菌从植物根部获取必需的碳水化合物等养分，但同时也向植物的根系提供植物生长所需的营养物质、酶类和水分， ② 。菌根真菌在“资源共享”的植物根系网中 ③ ，被称为“树联网”。
21.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）
A.真菌一直在充当植物根系的角色，直到植物进化出自己的根系
B.植物根系一直由真菌在充当，直到植物进化出自己的根系
C.真菌一直在充当植物根系的角色，直到进化出自己的根系
D.植物根系一直由真菌在充当，直到进化出自己的根系
22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。（6分）
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
《暴风雨》中有段话：“向前看，不要回头，只要你勇于面对，抬起头就会发现，此刻的阴霾不过是短暂的雨季。”以上表述具有启示意义。请结合材料写一篇文章体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案及评分标准
2021.07
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读（本题共5小题，19分）
1.（3分）B（A项，“社会物质生产无法真正发展“错，杜会分工促进了生产的发展；C项，可以自由地从一个生产部门投入到另一个生产部门”错，是“生产部门日新月异”，工人只好从丧失了的部门转投到其他部门。D项，“劳动者获得了真正的发展”错，到共产主义社会，人的发展才能得以真正实现。）
2.（3分）B（资本主义社会生产的社会化和生产资料私人占有的基本矛盾以及少数人剥削大多数人的制度的存在，劳动者的发展不可能真正实现。)
3.（3分)C
4.（4分）材料一按照人类社会发展的阶段，阐述了不同的社会发展阶段对人的发展的影响。（2分）选文先阐述了分工与私有制使人片面发展，又阐述现代工业生产要求人的发展，最后阐述共产主义社会将使人的发展得以实现。（2分)
5.(6分)（1)马克思主义要求在规定人的发展的同时，不能脱离具体的历史条件。(1分）有助于我们深刻理解人的发展的社会必要性和社会制约性，(1分）在确立和实现教育目的中把人的发展与社会的发展很好地结合起来。(1分)
（2）马克思主义中“承认劳动的变换，从而承认工人尽可能多方面的发展是社会生产的普遍规律”，揭示了人的发展的历史必然性，(1分)有助于我国社会主义教育在人才培养中坚持发展的方向，丰富培养人的素质，(1分)更好地推动我国的现代化建设。（1分)
（二）现代文阅读IⅡ（本题共4小题，16分）
6.(3分）B(A项，“内心还有对晴雯的不满”错，；C项，“毫无顾忌地跟晴雯等人讲理“错，从“直叫他的名字，在姑娘们就使得，在我们就成了野人了”来看，坠儿母亲挑理还是比较含蓄的。D项“温和体贴的性格特点“错。关心人的话也用批评人口吻说。)
7.(3分)C(“是伏笔“错，应该是铺垫。)
8.(4分）认同。（1分）坠儿偷了虾须镯，(1分)损害了宝玉屋里人的声誉，(1分)所犯的过错后果严重，不可饶恕。（1分）
不认同。（1分)虽然坠儿犯的过错严重，（1分）但她毕竟还是个孩子，得饶人处且饶人，(1分）以后可以多加教导，让她改过自新。（1分）
9.(6分）①这里没有你讲理的份；②叫宝玉的小名是老太太吩咐的，不算是错误；③回老太太的话也需要经常叫宝玉的名字；④你到不了老太太、太太跟前，不懂里头的规矩；⑤这里不是你久站的地方；⑥有什么话要说需按照规矩来。(每条1分)
二、古代持文阅读（35分）
（一）文言文阅读（共5小题，20分）
10（3分）A（原文标点：夫民之贫富，由勤惰不同，惰者常乏，故必资于人。今出钱贷民而敛其息，富者不愿取，使者以多散为功，一切抑配。）
11.（3分）C(“用提举官代替了各地行政长官“错。）
12（3分）D（“最终宣抚使的命令没有被执行“错，只有司马光所在的京兆路没有执行。）
13（8分）（1）司马光的才能岂能危害新政，但是身处高位，那么持不同意见的人会倚靠他来自重。（“害政”“异论”“倚“大意各1分）（2）如果仅仅是用俸禄官位荣耀其身，而不采纳他的言论，这是用国家的官职来偏私不合适的人。（“荣”“天官”“私“大意各1分）
14.（3分）①变法措施只有王安石、韩锋、吕惠卿认为是正确的，大多数人都反对；②青苗法对百姓有害，令贫者尽，富者贫；③青苗法会导致国家抗灾能力减弱，容易产生祸乱，对国家有害。(答对1点得1分，答对2点得3分。)
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
15.（3分)C(不是拟物，是比喻的修辞手法。)
16.(6分）
①澄澈洁净，表现了词人纯净高洁的品行；
②空旷开阔，表现了词人宽广开阔的胸怀。
③清冷孤寂，表现了词人冷落、孤傲的心境。
（每点2分，其他答案言之成理也可。）
【参考译文】
有一天，司马光被留下来应答，神宗说：“现在天下人议论纷纷，像孙叔教说的'国家有这样的决策，是众人所厌恶的”那种情况。”司马光说：“对。陛下应当论断新法的是与非。现在制置三司茶例司所做的，只有王安石、韩绛、吕惠卿认为是正确的，陛下难道能够仅与这三个人共治天下吗?”神宗想任用司马光，去询问王安石。王安石说：”司马光表面上有向上直谏的名义，实际上内怀结附百姓之心。他所说的全是危害新政的事情，所相好的都是危害新政的人，而陛下打算把他置于左右重臣的位子上，让他参与国家大事，这是国运消长的关键，司马光的才能岂非危害新政，但是身处高位，那么持不同意见的人会倚靠他来自重。韩信打着汉的旗帜，赵军士兵的勇气就丧失了，现在任用司马光，这是给持不同意见的人树立旗帜。”王安石因为韩琦上疏陈论，在家休息请求引退。神宗就任命司马光为枢密副使，司马光辞谢说：“陛下所以任用我，是由于看到我狂妄刚直，希望对国家有所补益。加果仅仅是用俸禄官位荣耀其身，而不采纳他的言论，这是用国家的官职来偏私不合适的人。加果我仅仅以禄位自我荣耀,而不能挽救百姓的忧患，这是盗窃名位重器来偏私自己。陛下果真能够废除制置三司条例司，追还提举官，不颁行青苗、助役等法，即使不任用我，那么我受到的赏赐已是很多了。现在说青苗法害处的人，不过是说使者骚扰动摇州县，成为今天的祸患而已。但我所忧虑的，是在十年以后，不是今天。百姓的贫富，是由于勤劳、懒惰不同而造成的，懒惰的人常常贫困，所以必须向他人借贷。现在官府出钱借赁给百姓而收取利息，富裕的人不愿意领取，而使者以多借出去作为功劳，一切强迫押配。而且又担心赁钱的人拖欠，必定令穷人、富人相互担保，贫穷的人不能偿还，就会流散到四方；富人不能离去，必定督促使他代还数家的负债。春天开始到秋天结算，利息越积越多，穷人的财务已经耗尽，富人也陷于贫困。十年以后，百姓没有再能生存的了。官府又全部散发了常平钱谷，专门实行青苗法，他日如果想恢复常平仓，将从何处去取得呢？富裕户已经穷尽，常平仓又被废除了，加之用兵打仗，接着而来的是饥馑灾荒，百姓中羸弱的必然听任其死于沟壑，强壮的必然相聚而成为盗贼，这是此事的必然发展趋势。“司马光上章极谏至七八次，神宗派人对他说：”枢密院，是执掌军事的、百官各有职守，不应当言及其他事情。”司马光回答说，”我没有受任此职，那么还是侍从官。对国家大事没有什么不可以说的。”王安石出来处理政事，司马光才得以请示，就请求去职。司马光以端明殿学士掌管永兴军。陕西宣抚使下令分派各地义勇戍守边地，挑选诸军中骁悍勇猛的兵士，招募街市中品行恶劣的少车作为骑兵，抽调民力制作干粮，全部修筑城池高台，使得关辅一带骚扰混乱。司马光极谏说：“公私困乏，不可兴造，而且京兆一路都是内郡，修缮城池不是紧急事务。宣抚使的命令，都不敢听从，如果缺乏财物以供军用，我当然要负责任。”由于这样京兆一路独能免去劳扰。改任许州知州，朝延催促司马光入京觐见，他没有前往；请求判西京御史台回洛阳，从这以后绝口不论国事。但是皇帝求言的诏书下达后，司马光读后感动流泪，想要沉默却不忍心，就再次陈奏六事。又写信责备宰相吴充，事见《吴充传)。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.(6分)
（1）吴楚东南坼 乾坤日夜浮
(2）则足以拒秦 则递三世可至万世而为君
(3）苟以天下之大 下而从六国破亡之故事
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用1（本题共3小题，11分）
18.(3分)B
19.(3分）D
20（5分）把（岳阳楼记）的影响比作“强劲的朔风”，（1分）二者都看不见摸不着，但都能让人感受得到，留下深刻的印象。（2分）运用比喻，把《岳阳楼记》一文的影响这种抽象东西变得具体可感，形象清晰。（2分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
21.(3分)A
22.(6分)
①强大的分解能力
②二者互利共生
③将树木连接起来
四、写作（60分）
23.(60分）参考高考作文评分标准。