【教学随笔】一字之师

【教学随笔】一字之师

范晓丽

禹州市特殊教育学校

学习课文《高大的皂荚树》时，课堂上学生配合特别默契，我开心极了，向学生表示感谢：“今天你们听课特别认真，回答问题很积极，也很准确，所以我们很快就学完了这篇课文，老师很开心。谢谢大家的配合！”听完我的话，同学们个个脸上洋溢着灿烂的笑容。

我正整理书本，小瑞走向讲台，对我说：“老师，你一个字写错了。”我赶紧瞅了瞅黑板，仔细看了半天，也没找出来。我问：“哪个字？你帮我找找。”她指着“皂”字，我看了看，还没发现错误，又认真地对照了课本。哦，原来我在下边“七”字上多加了一撇。我马上在黑板上纠正过来，并对同学们说：“小瑞观察特别认真，老师真马虎，写错了一个字，你们不要向我学习哦！”我对小瑞说：“谢谢你！”小瑞不好意思地笑了。对于这个女孩，我曾有过极其尴尬的经历……

记得四年级时，有次课外活动她和同学们在讨论喜欢哪个老师，我也加入进去了。“有人喜欢我吗？”我笑着问。小丹说：“我喜欢你。”小瑶和小迪说：“喜欢，我们喜欢老师多，还有……”我明白她们的意思是说有很多老师她们都喜欢。只有小瑞不说话。我问：“你喜欢我吗？”她说：“我不喜欢你！我喜欢张老师！”多么单纯的孩子啊！这样的直截了当让我当时好尴尬啊！为了化解这种尴尬，我说：“你不喜欢我，我也喜欢你！”我们都笑了……

可后来，当我成了她的班主任，我才发现我轻易说出口的“你不喜欢我，我也喜欢你”有多难。每次晚上查寝时，她总是磨磨蹭蹭，不是东西没吃完，就是准备去厕所，有时甚至在同学们面前表演她在电视上学的搞笑的舞蹈动作，引得其他同学躺在被窝里伸长了脖子看……当然，每次总少不了一顿批评，最后她“光荣”地被我封为“宿舍长”，督促其他学生洗漱完按时休息后她才算是完成任务……每次见到我，原本的调皮活泼立刻变为一本正经……

想起这些，我不由得为之一动：她何时变得这样靠谱？竟学会了顾忌别人的感受！

课后，我发现教案上的“皂”字全是错的，原来这个字我已写错了这么多年！而我竟浑然不知。或许今天当我写课文题目时她就发现了我的错误，而她为了不打扰我上课，选择讲完课时告诉我，多么地维护我！我告诉她你可以马上告诉我的，是因为害怕吗？她的那句“我想下课说，你正在讲课……会乱……”令我感动不已，虽然表达不是很清楚，但我从她的眼神中已读懂了她的用意——“不想打乱老师的思路。”我在黑板上写下“一字之师”四个大字，激动地抱住了她。原来朝夕之处之间，她在不知不觉地成长着，长成了我们大人心中所期待的样子……

人往往会被习惯的思维定势羁绊，就像这个写错的字，竟然不知不觉中错误地坚持这么多年，幸运的是被学生发现，不会再错下去了。面对正在成长中的学生，我们的教育教学很多时候会受一些思维定势的影响，有时候还会为自己找一些好听的说辞“经验”或是“为你好”，根本不去考虑这样的经验是否适合，那样的“为你好”是否太过草率和牵强？希望在今后的教育教学中我们能够不受思维定势的影响，敢于并乐于做出改变，换个方向多角度地去思考问题，不断地修正和完善自己，寻找适合的教育方法！

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