尊重个体、唤醒真爱（下）

力行

教师的职业特点容易陷入说教。被称为“天下第一规”的《弟子规.余力学文篇》说：“不力行，但学文，长浮华，成何人；但力行，不学文，任己见，昧理真”，辩证地将“学文”与“力行”结合起来。在课堂内外，自己时刻提醒知行合一，不断渗透情感、态度、介值观的教育。

尊重个体。

学生来自不同的家庭成长背景，性格秉性迥异。我在课堂中尽可能多地照顾到每个学生。一次开学不久，我给每个学生布置了一道特殊的家庭作业：上网查找学唱《努力》这首央视开学第一课主题曲，“爱呼唤天天向上,”“不放弃不抛弃”给学生精神动力。对一些特殊的学生给予特别的关注。在五四青年节到来之际，送给一名性格十分内向的男生《阳光心态》一书，在扉页上写到“××同学，愿你永远健康快乐，如阳光般灿烂！”。

在讲古代中国经济时，特别强调丝绸、陶瓷、茶叶是我们民族的骄傲。其中茶叶既是物质的，又是通往精神的桥梁。在当今社会中，古老的中国茶文化（茶道）正发挥着健康健全个体生命身心平衡和谐发展的作用。结合教学，让学生们在课堂中尝试品茶的美好。

令我十分感动的是一名男生第二天就从家里带来茶叶送给我，“来而不往非礼也”，我同样回赠他能带给人和平美好的茶叶。当讲到近年来党和政府为努力提高人民生活水平而提出的“菜篮子工程”时，我向同学们介绍了被誉为“21世纪营养学界的爱因斯坦”……美国坎贝尔博士的健康饮食新观点，低碳绿色饮食既利益自己又能为世球母亲作贡献。作为一名教师、长辈，我真心希望通过自己的所学所思所悟给学生生命个体以有益的启迪。

唤醒真爱。

记得日本3.11地震当天晚自习，我上了一堂特殊的历史课。“小日本地震了，小日本地震了！”当我走进教室，看到有学生满脸笑容地欢呼时，我不禁回想起当年美国9.11事件发生后，学生们同样的表情同样的反应，作为教师我的心在痛。人类一家，我们应有普世的原则与精神。于是我当即决定这堂课不讲知识而讲情感、态度、价值观……生命的尊严、恻隐之心、大爱无疆。我请全体同学起立默哀，当时还有小小地不安静，默哀毕，我开始即兴讲课：“大家知道吗？汶川大地震后，日本一名来华救援队员，因为自己沒有能够救活一条中国人的生命，痛苦不已，回到日本立即辞职。爱是不分民族、种族、国界的。

每一个生命都是宝贵的。'人'字的一撇一捺，意味着人需要相互支撑帮助。正如《弟子规》所说'凡是人皆需爱，天同覆地同载。'诺贝尔奖诞生的一百多年间，有三个获奖者是最引人瞩目的：爱因斟坦、马丁.路德.金、和被誉为'加尔各达的天使'特蕾莎修女。修女说过这样一段话……人类的不幸并不存在于贫困、生病或饥饿，真正的不幸是当人们生病呀贫困时沒有人伸出援助之手。”学生们凝神静气地听着我动情的讲课。事后有同学告诉我这堂课给他们留下了深刻的印象。我想，这就是自己适时对学生做的，在知识之外的“尊重个体、喚醒真爱”教育工作吧！

愿源远流长的中国传统文化，为应试教育注入真善美的生命活力，真正实现人的文明。