教师总说孩子很聪明，可学习成绩却总是上不去怎么回事？

【平湖一柱 第1173期】

近日，蒲公英评论员王营老师说了这样一件事。

一位初中生家长朋友说：“儿子成绩班上垫底，每次找到老师，他总是说孩子很聪明，就是不肯好好学，老师的可信吗？”

王老师告诉他说：“作为家长，老师的这番话是可以相信的。按照正态分布原理，在100个孩子中，只有5%左右的孩子智力发育迟缓，5%左右的孩子绝顶聪明，剩下的90%左右的孩子应当说都是聪明的。”

那么，这90%左右的聪明孩子为什么有的学习成绩好，有的学习成绩差呢？王老师分析说有这么几个原因，一是学习习惯差，二是用功程度差，三是兴趣点不同，四是家庭环境差。

王老师分析得非常有道理，孩子学习成绩差，这些原因都很重要。但我以为，孩子成绩差，最主要的原因是最后一点，那就是家庭环境差是根本。

这个环境与家庭贫富无关，与家长学历、文化水平无关，而是与家长的品行与教育方式相关，也与其家庭周边的邻里、亲朋好友、居住区环境相关。

孩子刚出生时，真的是一张白纸，周围的人和环境都是在这张白纸上涂抹的笔——即教育。正像美国诗人惠特曼说的那样：“一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分……”

所以，家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子学习的第一阵地。如果家长想让孩子学习好，不是等他上学后才进行教育，而是从他的第一声啼哭后，就要对其施加影响。

当然，随着孩子的成长，对他施加影响的人越来越多，环境也渐渐扩大，孩子的学习也渐渐有了选择——我以为这也是人与动物有着上本质区别的地方，动物只知道跟着自己的父母学，而人类却是“见好学好”，当然，也会“见坏学坏”，而且很多时候，小孩子学坏比学好更容易，因为“坏”能满足人的生理欲望，这个时候，家长的教育作用便显得格外重要。

这个教育第一可以改变孩子所处环境，如古代的“孟母三迁”；当下父母的社交圈，第二，如若环境不可变，就要对孩子进行“规矩”，必要时要施以肉体惩罚。对小孩子来说，四岁之前，规矩很重，“体罚”绝对有作用，但我们许多家长此时出于对孩子的溺爱，认为孩子小，“驮不动巴掌”，对其迁就纵容，岂不知，等到四岁后，或他们再大点，“驮动巴掌”了，你再“体罚”他们也不听了。因为他们知道——你的体罚是有限度的，不听，你也不能把他们打死啊！

所以，兴趣也好，习惯也好，孩子4岁以前的教育最重要，家长要想让自已孩子学习好，4岁之前当让他养成良好的习惯，如时间习惯，按时作息，早起早睡；再如做事有始有终，东西物归原处，做事情有“作品感”——完整、完美，这会培养孩子的学习专注力。

其实，孩子学习成绩上的差距，不是上学后造成的，而是从他们第一声啼哭后就开始了！哈哈