李玫瑾的女儿如今过得咋样？与“不哭才抱”创始人后代的讽刺对比

在教育孩子的路上，没有捷径可走，但却也是条条大路通罗马，近些年，李玫瑾教授的育儿方式受到很多宝妈的认可，因为它真的很实用，其提倡的“爱，快乐，依恋”，更注重孩子的心理健康，这也跟李教授的专业息息相关，可能大家还不太了解，李玫瑾真正的专业是犯罪心理学，研究孩子从小的生活环境，只是起到了辅助作用，但没想到，无心栽柳柳成荫，无形中帮助了很多困惑中的宝爸和宝妈。

当然，一个教育理论的出现，势必有一个实验的过程，迄今为止，有很多成功的理论沿用至今，但也有一些失败的经验教训，所以有人追捧就势必有人质疑，那么，李玫瑾教授是如何运用这些理论教育自己的女儿呢？她的女儿过得如何呢？事实胜于雄辩，我们一起来看看吧。

身体和成绩哪个更重要

女儿上中学的时候，她要求女儿写作业就写到十点，时间一到就把作业都收走，然后在作业本上写一句话，“老师，她的作业就写到这里，晚上十点我要求她睡觉，因为她睡眠不好，第二天上不好课，请谅解”。

李教授认为，作业是做不完的，但是觉是不能亏的，要是健康和成绩比较，作业写得那么多，也不见得成绩能上去（身体不好，成绩怎么上得去？），睡眠要是不好，以后得抑郁症怎么办？一个孩子到了二十七八岁得抑郁症是很麻烦的一件事，所以运动很重要，睡眠也很重要，现在农活少了，孩子的运动量上不去，就很容易造成以后的情绪和心理问题。

如何对待女儿的“数学不及格”问题？

李玫瑾教授在女儿马上就要上一年级的时候，妈妈被下派到外地去工作一年，在这一年的时间里，孩子没有上学前班，姥姥也舍不得送她去幼儿园，后来上了小学开家长会，老师就在班里点名说，班里有个孩子，脑子特别慢，但是学习特别努力，李玫瑾教授这才知道，说的是他的孩子，后来她就慢慢接受了这个事实。

女儿所在的年级是120个学生，每次考试的100名以后，学校就要求开家长会，督促家长帮助孩子学习，李玫瑾教授每次都去开这个会，别人就会跟他说，李老师，你怎么还来？她就笑着说，我怎么不能来呢？

有意思的是，每次考完试，女儿就会在屋子里面喊妈妈，今天成绩出来了，要我给你报成绩吗？妈妈就说要，然后妈妈一边做饭，女儿就在一边念，一般是从高往低报，最后她告诉妈妈，你要有思想准备，我要念数学了，只得了15分，妈妈问，满分是多少啊？满分150分，李玫瑾教授说，1/10啊，可以啦，不赖你，咱们遗传不好，谁让你爸数学不好呢。

如何对待女儿的就业问题

李玫瑾母女的相处方式更像是朋友，孩子考不好，她从来不训斥她，因为知道孩子不是不努力，孩子也说过，妈妈，我真的很努力学数学，可是老师讲的课确实听不懂，老师留的作业也不会做，即使上课真的很认真听讲，把老师讲的每一句话都记在脑子里，数学还是考不好。

妈妈一听，感觉这确实是个问题，后来就跟女儿商量，要不咱们找一个不考数学的专业吧，所以在初中的时候，妈妈就一直跟她讨论这个话题，最后她对妈妈说，我要当音乐老师，因为我从小就唱歌，而且唱得很好，妈妈一听说，行啊，学音乐老师，咱教不了大学就教中学，教不了中学就教小学。

所以女儿现在的工作是一名小学的音乐老师，她跟妈妈说，我每天上班都特别开心。李玫瑾教授对女儿的要求不高，只要她健康快乐就好，她还曾经幻想，不然就去做导游，每天游览美景，还锻炼了身体，就是因为如此，女儿一直活得很快乐。

由此可见，李玫瑾教授把女儿教育得也很成功，她没有“望子成龙”的想法，一直注重孩子的心理和身体健康，提倡家庭的情感支持力，跟孩子建立亲密的依恋关系，这也跟她一直倡导的不谋而合，女儿就是一个普通人，没有所谓的“教育专家的女儿就必须出色”的思想包袱，孩子得到了想要的生活，能够独立、健康、快乐，个人看来，这就是一种成功。

但另外一位所谓的教育专家，他的孩子就没有这么幸运了。

不知道大家有没有听说一种哭声免疫法，核心的内容就是当孩子哭了的时候，父母一定不要抱他，等到他不哭的时候才抱起她，这种习惯让孩子明白，哭闹得不到父母的拥抱，只有听话不哭才可以。

这种理论的创始人是一个美国人，叫约翰·华生，他的这种理论曾经风靡一时，甚至马伊俐在生完大宝后，也曾提倡过这种做法，但很快，二女儿出生后，她就反驳了这种观点，并对大女儿感觉到了深深的歉意。

这其实是一种冷漠的育儿方式，虽然当时风靡一时，但经过岁月的验证，被很多育儿专家所屏弃，而它的创始人约翰·华生却一直将这种方法在他的家族沿用，那么他的孩子们都怎样了呢？不得不说，非常讽刺。

女儿和外孙女

约翰和前妻有一个女儿，因为童年被冷漠地教育，所以成年后暴躁易怒，酗酒成性，还有过多次想轻生的倾向，而约翰的外孙女，也跟妈妈有类似的性格和习惯，同样的酒精上瘾。

大儿子

约翰的大儿子也没有逃过厄运，在30岁的时候选择了轻生，可见，约翰·华生的教育方式是失败的，他的理论虽然在当时被推崇，但无法经得住时间的考验，而华生自己，也有一个冷漠的童年，他能够研究出冷漠的教育方法，也就不奇怪了。

哭声免疫法，到底对孩子有哪些伤害？

约翰·华生在创建哭声免疫法的时候，他的初衷是想让孩子明白，通过哭泣去要挟大人是行不通的，这样孩子就会慢慢听话，我们从孩子的角度来分析问题，拿一个几个月大的孩子举例，如果对他使用哭声免疫法，让他变成一个可以独自安静睡觉的宝宝，他的心里会发生怎样的变化？

会让孩子的心理世界产生严重的分裂

孩子在几个月大的时候，有一种全能自恋感，就是以自我为中心，他想吃奶的时候，立刻会有食物送到嘴边，他感觉不舒服，立刻有人给他换尿布，他的意念很快就能得到实现，孩子的这种全能自恋能够让他在今后获得自尊和自信。

当孩子的哭声没有得到任何回应的时候，他就会感觉到绝望，感觉到外界都是不好的，这样的她在成长中对世界不能够全身心信任，也不能够全身心接纳。

孩子在1岁前，怎样满足都不过分

心理学家研究发现，孩子在一岁之前，父母无微不至的关爱可以奠定他一生的心理健康，也就是说在一岁之前，他的所有要求都要无条件地及时满足，所以马伊俐在生完二宝的时候这样说道：

现在的妹妹没有经过任何的训练，哭就抱饿就喂，满一岁就已经自然地睡整觉不吃夜奶了，想想六年前也就是大宝小的时候，我到底在急什么？

哭声免疫法，让孩子在生命的早期就体验到了极致的不好，他选择压抑自己内心的真实需求，这样的孩子长大后性格敏感，容易抑郁，难以真诚地跟他人交流，甚至会卑躬屈膝，很容易产生心理上的问题，所以这不是一个好的方法。

相信到现在为止，依然有父母在沿用这种方法，如果看到就赶紧丢弃吧，孩子的生命早期一定要和他建立亲密的关系，让孩子拥有安全感，她的需求一定要及时满足，这也是温暖教育和冷漠教育的现实对比了吧。

写在最后：

真正有效正面的育儿方法，一定是站在孩子角度考虑问题，给予他足够的关爱和家庭的支持力，然后以此为基础，再进行专项的引导和训练，从这个角度看，父母的陪伴是极其重要的，任何冷漠，违反常理的理论，说得再高大上，最终也会被遗弃。