⏩文叔叔讲作文 | 第716期 | 小学：听音辨人 | 初中：请赋予老师惩戒权 / 开普饭

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小学

听音辨人

一个下着蒙蒙细雨的下午，我在房间里悠闲地看着书，忽然，妈妈的手机里传出了一阵悦耳的读书声：“那大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也一动……”哟，这不就是我们语文书上的课文《景阳冈》吗？那声音似小鸟啼啭般动听，又带些铿锵之力，抑扬顿挫，高低起伏，感情饱满，还颇有些甜美，不是裘淑媛又是谁？我立刻跟妈妈查证了一下，果然是她！我来了兴致，央求妈妈再放几段李老师布置的“每日朗读”音频，让我来猜，妈妈爽快地答应了。一场“听音辨人”测试正式拉开帷幕！

马上，一阵读书声荡漾开来。这一位读的速度极快，但也非常流畅，一听便知已经读过十几遍，甚是熟练。再听，又似有些许空灵之意，还有些“幼稚”之感，准是孙张煜了。妈妈一听，点了点头，接着出下一题。这声音有些许奇怪，乍一听，像一个成年男子的声音，又一听，却是一个男孩的声音。不用看就知道，是班里“海拔”最高的胡铭，他的声音之所以很成熟，是因为他早早地到了变声期。妈妈听了我的解释，对我竖起了大拇指！

紧接着，妈妈“不怀好意”地笑着，又出一题。我顿时有些纳闷：妈妈为什么要这样笑呢？不等我多想，音频立刻放了出来。这人字音标准，口齿清晰，朗读流畅，感情饱满，声音十分响亮，也挺动听的，可我听不出来是谁。裘淑媛？金乐祎？裘沁楠？张慧茗？我一连串的答案都被妈妈否决了。啊呀，到底是谁？我左思右想，只见妈妈早已笑翻了。我愈发纳闷起来，闭上眼晴仔细听，咦，怎么那么像我的声音啊？原来妈妈放的是我自己的音频啊！我哭笑不得居然连自己的声音都没有很快听出来，真是惭愧呀！

妈妈笑够了，又让我猜了其他同学的音频：陈欣蕊、陈俊瑜、杨晨、高柯逸……他们的声音也都各具特色。毕竟是相处了五年的同学，我不费吹灰之力，就为这些音频找到了“主人”，真是有趣极了！不知不觉，“每日朗读”的音频都放完了，我只好恋恋不舍地宣布：“本次听音辨人测试圆满结束！”

作者：浙江杭州萧山区义蓬一小505班武宣秀

来源：《作文大王》中高年级版2020年第09期

邮发：48-80

初中

请赋予老师惩戒权

全国人大代表陈舒指出：要赋予教师更多教育孩子的权力。《意见》写道：“制定实施细则明确教师教育惩戒权。”但《规定》中却有这样一条：“对体罚或变相体罚学生的……要及时处理。”前者允许，后者制约，存在矛盾。这导致教师面对违反纪律的学生，不知该如何教育。老师应不应该有惩戒权？对于这个问题，有人支持，有人反对。我认为，为了孩子，为了明天，应赋予老师惩戒权。

很多人都将“惩戒”与“体罚”挂钩，一提到“惩戒”，他们脑海中就浮现出私塾先生拿着戒尺，将学生打哭的场景。对于“惩戒”，大家的注意点全在“惩”上，却忽视了“戒”。“惩戒”是指通过处罚来警戒。那么，“教育惩戒”便是老师用处罚的方式告诫学生注意改正错误。如果老师没有惩戒学生的权力，任学生违规违纪，那怎么管理好班级？怎么管理好学生呢？让老师适当地行使惩戒权，能帮助学生反省自我、更正不足。康有为就感叹过，多亏当初老师严格，虽然被老师惩戒痛在身体，但他也因此而吸取了教训。所谓严师出高徒，老师拥有适当的惩戒权，才能在学生心中树立威严。这样学生才会对老师心生敬畏，从而遵规守纪，一心向善，变得更优秀。

现在的孩子大部分都被家长当作掌上明珠，打不得，骂不得。不久前，某县有一名教师罚站了班上一个迟到的学生，当天下午，任派出所副所长的学生家长，就驱警车将老师带走，并非法拘留7小时。这则消息引人热议，有人发问，从什么时候起，老师不能够惩戒学生了？社会上总有一些人打着“惩戒会伤害孩子自尊心，会对孩子造成心理阴影”的旗号，要求解除老师的惩戒权。可我想说，只有真正负责任的老师才会惩戒学生，因为他们想通过这种方式让学生记住自己所犯的错误，好好学习，好好做人，将来不会走上错误的道路。

当然，老师行使惩戒权时，应适当而不可过度。在一部电视剧中，有这样一幕：学生们正在考试，监考老师巡视时，发现一名男生在玩手机，她一句话也不说，直接夺过手机并将手机扔出了窗外，那名男生下一秒竞跳出了窗户，所幸的是他掉落在了一张网上……这一幕让人看得心惊胆战。的确，有些学生的自尊心很强，过度批评或者不当的惩罚容易给他们留下心理阴影。所以，老师不能过度行使权力，而应用正确的方式教育学生。

社会需要老师，学生需要老师，而老师需要更好的教育权，为了孩子更加美好的明天，请赋予教师惩戒权。

作者：湖南长沙铁路第一中学郭惠凌

来源：《创新作文》初中版 2020.09

邮发：48-49

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