四年级下语文教案7尊严
课 时 教 案课 题7.尊严课 型精读课文教 学目 标1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。2、有感情的朗读课文，复述课文。3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。重 点难 点重点：理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。难点：让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。教 法引导、自学教 具小黑板教 学 过 程学生活动第一课时一、导入（3分）同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。二、学生自读课文（10分）1.出示学习指南：自学文中的生字新词，读熟课文，提出自己不懂的地方。想一想，课文主要讲了一件什么事？2、学生根据指南自学。三、初步感知课文内容（15分）1.检查生字新词的认读和理解。2.师生共同解决疑难问题。3.指名分节朗读课文。4.指名概括课文的主要内容。（短文只要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了事物，赢得了做人的尊严）四、课堂作业（12分）1.抄写生字新词。2.概括地写出课文的主要内容。第二课时一、 复习引入（3分）请你回忆一下：这篇课文主要讲了一件什么事？（ 板书：年轻人、杰克逊）二、欣赏人物——品味表现人物品质的语句。（27分）（一）、找准切入点，表层解读年轻人。1、师：这一节课吴老师和大家再次走进这个故事。一个寒冷的冬天，沃尔逊小镇上来了一群逃难者（出示：逃难者）问：看到这三个字，在你的脑海中会浮现出一幅怎样的画面呢？2、那文中又是怎样描写这些逃难者的呢？出示学习指南一：默读课文，用直线画出描写逃难者的句子，再想一想你从中体会到了什么？3、汇报：根据学生的回答，随机出示句子句子（一） 他们面呈菜色，疲惫不堪。这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。（1）请学生齐读这两个句子。理解词语：“面呈菜色”、“疲惫不堪”（2）问：那你能从这些描写逃难者的词语中感受到什么？（3）指导朗读这两句话。句子（二）“这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。”（1）请学生自由朗读这两个句子，并思考：从描写逃难者的句子中感受到什么？（引导学生抓住“立刻、狼吞虎咽、连……也……就”等词语体会逃难者的极度饥饿。）（2）通过指导朗读体会。4、让学生想象：这些人在逃难的过程中会遇到什么困难？5、小结：吃的没有、喝的没有、长距离的奔波流亡，又天寒地冻，在这样饥寒交迫艰难的境况下，这些逃难的人此时此刻最需要的是--（指名说）食物来填饱肚子、来维持自己的生命。6、出示：这个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人，他更需要的是 (指名说)过渡：然而一个如此迫切需要得到食物的年轻人，在面对杰克逊大叔送上的食物时，他并没有马上接受这眼前的食物，而是表现出与众不同，杰克逊是怎样评价这个年轻人的？（二）锁定重点，解读尊严，深度了解年轻人。1、让学生从文中找出杰克逊大叔对这个年轻的逃难者评价的句子。出示：“别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严。”（1）全班齐读。（2）出示：贫穷、尊严、富翁 三个词语。（3）然后引导学生口述这三个词语之间的关系。过渡：同是逃难者，为什么杰克逊大叔对年轻人有如此的评价？引导学生深入理解哈默的三句话，带领学生走进人物的内心世界。2、出示学习指南二：自由朗读课文2～4自然段，用波浪线画出描写年轻人的动作、神态、语言的句子，并在书本旁边写批注。（1）学生自学，写体会。（2）汇报交流：出示年轻人的话：抓住年轻人的语言、动作、神态，引导学生去体会年轻人心中的那份尊严：不应该接受别人的施舍，而是坚决地认为：自己想要得到食物，就必须得靠自己的双手去劳动。（3）出示：对话 指导学生朗读，个人--自由练读—齐读—分角色，读出年轻人疲惫中带有坚定。（4）再次出示：两个描写逃难者吃食物时狼吞虎咽的句子。问：这个时候年轻人狼吞虎咽地吃所得到的食物与其他逃难的人得到的食物一样吗？（指名说）（5）发散说话：此时此刻，假如这个年轻人就站在你面前，你想对他说些什么？三、感悟文章中心，升华人物形象。（5分）1、引读杰克逊大叔的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”2、理解这句话的含义。（板书：赞赏）3、拓展介绍：幻灯片出示哈默照片，教师介绍哈默。4、同学们，年轻的哈默是可敬的，他也是幸运的，因为他遇到一个赏识他的杰克逊大叔，那杰克逊大叔可敬吗？四、拓展延伸，总结升华。（4分）1、出示名言请学生读：尊严，就是拒绝乞讨。尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。2、请你围绕“尊严”说或写一条格言来激励自己或自己的好朋友。五、作业（1分）（1）推荐一本书《勇敢的人—哈默》（2）搜集有关“尊严”的故事。学生认读生字词抄写字词概括课文主要内容自由汇报总结概括学生齐读结合句子谈理解学生背诵名找出杰克逊大叔对这个年轻的逃难者评价的句子个人--自由练读—齐读—分角色，读出年轻人疲惫中带有坚定。请学生读名言板书设计7. 尊严（自立+讲原则+自强+自尊）×努力==成功反思