培养注意力应从刚入学抓起

培养注意力应从刚入学抓起

赵春玲

河南省洛阳市新安县特殊教育学校

2017年，新安县特殊教育学校又招了一批特殊学生，被编为培智一一班，本班学生有的在家上过学，有的则根本未入过校门。学生日常行为差，学习习惯处于养成状态，再加上孩子正处于成长的懵懂期：调皮、好动、想象力丰富，但理解力有限。照顾好这群孩子，不仅需要丰富的经验，了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱，否则，还真被孩子的不听话行为气坏呢？

作为小班的教师，不仅要教会学生知识，还要照顾学生的日常生活，更重要的是帮助学生养成良好的学习习惯。培智一年级阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说要对孩子以后的可持续发展负责，从细的方面讲就是对孩子人身安全，喜怒哀乐，当天的心情负责。

如果没有爱心，培智工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老师关爱，比如对他们微笑，拉手，培智孩子就会喜欢老师，可能教学会顺利些；若对孩子冷落，责骂孩子就会反抗，不听话，甚至不想到校上课。因此，培智小班学生更需要老师的呵护。

小班的教学工作非常辛苦，每节课教师都得目不转睛的盯着学生，这些孩子在家常受人冷落，进入集体生活，许多往往不懂得如何与同龄人交流，常出现拿别人东西，离开座位，随意走动，不听指令，不会玩耍，不会听课，坐在座位上的时间很短，自由随便。介于这样的一群学生，刚上课时，老师就从行为习惯养成做起，谁离开座位就立刻把他拉回座位上；谁乱摸别人，或打人，拿其他人东西，就即可走过去制止，一节课忙得身心疲惫，课堂不像课堂。刚入学的学生好多自以为是，不会与人进行目光交流，更不会持久地注视，课堂教学往往不能进行，后来教师用食物刺激，有的学生还可以坐一会。为了培养学生的专注力，学会看动画片，教师从1、2、3教起，并播放与1、2、3有关的动画片，在后来加上培养逻辑思维的动画《朵拉历险记》让学生观看，采取迁移法，逐渐培养学生的专注力，经过半期训练，应用，一一班的学生全部会看幼儿动画片，有的还特别喜欢看《光头强》，孩子们的专注力提高了，很多孩子，学会了静坐和等待。

好的听课习惯是教学保证的第一位，为了更好，更快的让学生融入集体生活，教师还注重其他生活方面的培养和训练。

一、自我照顾方面：一一班学生普遍较小，生活自理能力弱，教师就教他们如何坐端正听课，如何穿衣，扣扣子，洗脸，打水，扫地，铺床叠被。一周训练几次，学生的自我动手意识增强，自我照顾能力也提高不少。

二、交流方面：许多学生与人无目光对视，在上课或做活动时，教师会引导学生看着老师的眼睛回答问题，同时多组织一些像老鹰捉小鸡，手拉手、传球、投沙包游戏，并要求每次上厕所要排成队，拉着衣襟走，让孩子学会合作，学会共同愉快玩耍，从而提高他们与人交流的欲望。

三、扩大学生视野：在课堂上，做到教与生活紧密联系，多运用实物教学，同时多放一些与日常生活金梅相关的动画片让学生看，如：如何上下楼梯;如何洗衣服吃饭；如何整理书包；如何洗脸，兼任怎么问好等。为提高学生的情绪感知，让他们多看《光头强》的故事，为开发智力，遇到问题怎么解决，让他们多看《朵拉历险记》。为增强逻辑思维让他们多看《巧虎学数学》等，以增强学生知识面和认知力、分辨力，从而培养学生的关注力，为下一年有效的课堂做准备。

四、家校结合：学生在校期间，每天出现的问题应及时反馈给家长，并取得家长的认可和配合，使学生在校养成的良好习惯能在课堂之外，也重复显现，从而共同帮助学生客服学习的一切障碍，为学生的行为养成奠定基础。