有时也需要暴风雨

李春艳

今天早上早读走进教室，孩子们已经在领读同学的带领下高声朗读英语，再看看地面——干净，桌椅——整齐，摸一下柜子的面——纤尘不染。再观察一下孩子们，有几个在偷偷地看我的脸，我压制住内心的那份喜悦，听孩子们悦耳的朗读声在教室回荡。

脑海中不由回忆起昨天早读的情景：昨天，像往常一样走进教室，孩子们是静悄悄的，带早读的同学似乎在准备让大家拿出语文课本来，我走到讲台边，低头发现边上有一张小小的纸片，不是刚刚晨扫吗？再环顾地面四周，小屑屑很多，我随口问：“今天卫生搞了吗？”（温柔地）没有一个人理睬我。我再提高声音问：“今天卫生搞了吗？”有人怯怯地看着我，有人低声回答着：“没有……”我心中的火“腾”地窜上了脑门……这几天来，我一直在温柔地告诉着孩子早晨到教室应该做什么，中午来到教室应该做什么，放学之前应该做些什么，可是到今天……我早已经把原来给自己定的要对孩子温柔一点的规则抛到了九霄云外，嗓门一下子提高了八度。孩子们愣住了，他们或许想不到原来看着温柔的老师竟然有如此大的嗓门，我大声向孩子们传递着我很生气的信息，想来脸上的表情也很可怕……

看样子，昨天的暴风雨还是有一点作用的，我用了相对比较强硬的方法让孩子们强记自己该在一天当中完成什么任务。是的，从教育理论的角度，我们应该提倡和风细雨式的方式，但是我想，当孩子们在和风细雨中舒服得不知道自己应该做什么的时候，来一点急风暴雨，也未尝不可。