运用英语结构化知识助力问题解决的案例分析（2021年第7期））
核心素养的关键点是解决问题的能力，核心素养也是在解决问题的过程中培养的。
从认知心理学的角度看，问题解决可理解为受到目标指引的认知操作序列，即个体应用认知操作，突破现有条件的限制，使问题从初始状态达到目标的认知过程。
问题解决有以下三个基本特征：第一，目的性，无明确目的不是问题解决；第二，操作序列，问题解决必须经历一系列的心理操作过程；第三，认知操作，问题解决必须有认知的参与。
关于英语结构化知识的理解有多种角度。从语篇分析来看，英语结构化知识是语篇中若干下级意义和文本主题的内在逻辑关系；从主题意义的建构方式来说，英语结构化知识是对主题信息的梳理和整合，以“建立知识之间的逻辑，以及知识与语言之间的有机关联”；从认知角度来讲，英语结构化知识本质上是一种有组织的知识结构，即图式。
英语结构化知识是在主题 语境统摄下一种整合性的，融通语言、文化和思维的知识形态。详言之，英语结构化知识是一种以主题为中心，以语篇为依托，有组织、有层次的认知结构，是语言、文化和思维有机整合的“化合物”形态。
英语结构化知识是按照认知结构把零散、无序的语言输入信息，加工成系统、有序的知识结构。
英语结构化知识的建构路径为：整合信息结构——提炼概念结构——建构认知结构。
—— 选自赵连杰（首都师范大学）
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