新课标语文90秒：《国文教员》小评论，怎么写？
天天语文伴你第672天
《国文教员》小评论，怎么写？
【八省市联合考试·第9题】
如欲以“一则‘新世说’”为题写一则《国文教员》的小评论，请结合文本，列出评论要点。（6分）
【李老师解读】
这是一个综合性试题。
一是“文本阅读理解”，即需要读懂《国文教员》的内容；二是对“小评论”写作要求有基本的了解与把握，什么是小评论，它有哪些写作的基本要求：三是语言表达。
这是一个开放性试题，你可以任意选择一个角度评论。
我们不妨尝试在原有“参考答案”（注）的范围外，再选择两个角度评论。
1. 一则“新世说”。
文不如此，不可谓“文”——侧重评价《国文教员》作为“文章学”的内容。
这是一篇写人记事的文章。
评价要点：①精辟的材料选择——材料涉及字、词、句，涉及文、史、哲，涉及为人、礼仪、道德；②素材的详略安排——《洪水与猛兽》、《鸿门宴》的详，《老残游记》、《病梅馆记》的简；③人物的真实生动——以事写人，不直接抒情点赞。
2. 一则“新世说”。
教不如此，不可谓“教”——侧重评价《国文教员》的人物。
这是一位“感人”的国文教师。
评价要点：①教学方法简单易行——不逐字逐句讲解，学生能自己懂的都不讲，只提问，试试懂不懂；②重视、尊重学生的学习——“一听摇铃，不论讲完话没有，立即下课”，先听学生朗读，他纠正或提问，只是插在中间讲解难点；③国文博学扎实——选文极其杂乱,古今文字全有，有的“后来”进入了中学大学读本”；④重视“道”的教育——平等意识、“不做病梅”等。
3. 文章对今天语文“教与学”，提供了一个“实例”样本。
4. 此外，还有多个角度可以评论。
如：情不如此，不可谓“情”——在淡淡的记叙中，融入了深深的感激、感恩之情；言不如此，不可谓“言”——朴实的语言风格，全文以口语化行文，就如一位长者娓娓道来。
【注】
此题原有参考答案：国文教员的授课风格，国文教员的性格特点，国文教员的人生经历。
【链接】
国文教员
金克木
我上小学时白话文刚代替文言文,国语教科书很浅,没有什么难懂的。五六年级的教师每星期另发油印的课文,实际上代替了教科书。他的教法很简单,不逐字逐句讲解,认为学生能自己懂的都不讲,只提问,试试懂不懂。先听学生朗读课文,他纠正或提问。轮流读,他插在中间讲解难点。课文读完了,第二天就要背诵。一个个站起来背,他站在旁边听。背不下去就站着。另一人从头再背。教科书可以不背,油印课文非背不可。文长,还没轮流完就下课。文短,背得好,背完了,一堂课还有时间,他就发挥几句,或短或长,仿佛随意谈话。
一听摇铃,不论讲完话没有,立即下课。
他选的文章极其杂乱,古今文字全有。有些过了六十多年我还记得,不是自夸记忆力好,是因为这些文后来都进入了中国大学的读本。那时教小学的教员能独自看上这些诗文,选出来并能加上自己的见解讲课,不是容易的事。现在零星写几段作为闲谈。
记得五年级上的第一篇油印课文是蔡元培的《洪水与猛兽》。文很短,又是白话,大家背完了还有点时间。老师就问:第一句是“两千多年前有个人名叫孟轲。为什么不叫‘孟子'?你们听到过把孔夫子叫做孔丘吗?”那时孔孟是大圣大贤,是谁也不敢叫出名字的。我在家念的《论语》里的“丘”字都少一笔而且只能念成“某”字。对孟子轻一点,轲字不避讳了,但也不能直呼其名。老师的问题谁也答不出。于是他讲,这第一句用一个“轲”字就是有意的,表示圣贤也是平常人,大家平等。这就引出了文中的议论。
还有一篇也是白话,是《老残游记》的大明湖一段。这篇较长,背书时堂上有许多人站着。他们会高声唱古书,不会背长篇白话。好在选的还是文言多白话少。有一篇是龚自珍的《病梅馆记》。从他讲课中我第一次听到桐城派、阳湖派、“不立宗派”的名目。课背完了,老师说了一句:“希望你们长大了不要做病梅。”刚说完,铃声响了,他立即宣布下课。
他也教诗词。教了一首七言古体诗,很长,题为《看山读画楼坐雨得诗》,写雨中山景变化。诗中提到不少山水画名家。荆浩、关全、董源、巨然等名字,我就是从这篇诗知道的。当然那时我们谁也无福见到古画。教词,他选了两首李后主的,两首苏东坡的。背完了,他又提出问题,说:“罗衾不耐五更寒”“高处不胜寒”,两个“寒”有什么不同?一个怨被薄,是皇帝。一个说太高,是做官的。为什么一样寒冷有两种说法?他还没发挥完,下课了。
有意思的是他选了《史记》的“鸿门宴”。文较长,教得也较久,还有许多人背不出,站着。老师说,重念重背。第二天背完有时间了,他又高谈阔论了。他说,起头先摆出双方兵力。刘邦兵少得多,所以项羽请他吃饭,他不能不去。不能多带人,只带一文一武:张良、樊眩,这就够了。司马迁讲完这段历史,最后一句是“立诛杀曹无伤。”这个“立”字是什么意思?有人回答是“立刻”。又问:为什么着重“立刻”?自己回答:因为这是和项羽通消息的内奸,非除不可,还要杀得快。项伯对刘邦通消息,又在席上保护刘邦,也是内奸,为什么项羽不杀他?反而把自己人曹无伤告诉刘邦,难道想不到刘邦会杀他？从这一个“立”字可以看出司马迁要指出刘邦有决断。项羽有范增给他看玉珠也决断不下来。刘邦是聪明人,所以兵少而成功。项羽是糊涂虫,没主意,办事犹犹疑疑,所以兵多将广也失败。他把自己手下的韩信、陈平都赶到刘邦一边去了。太史公司马迁不仅叙述历史还评论历史,先讲什么,后讲什么,字字句句都再三斟酌选用,所以是头一位大文人,大手笔。看书作文,必须这样用心思。不背不行,光背也不行。
这位老师引我进了文字，也被文字纠缠了一辈子。我究竟应不应该感谢他？自己也不知道。