数学课‖文/清河曲江衍

数学课

数学老师已换,课上又是另一番趣味，先前那位好，讲课透澈，至少是规规矩矩地照本宣科，听了让人晓得是备过课，这位也好，说话敞亮，至少是真真正正地现做现讲或现看现做，让人一看便晓得是真本领。

可惜笔者理科向来欠佳，奈何学校换着花样更迭教师，成绩也如逆水停舟，不停则退。对于数学，也是硬着头皮学。

课还未上，那张老师早已雄姿英发，杵在讲台前——只可惜是无卒将军，台下空无一人。想必同学们的父母一定工作事务繁忙，无法满足同学们“衣食所安”的愿望，于是学生只好大胆地去小卖部买薯片充饥，可薯片总添加许些香精之类，让人吃了欲罢不能，又十分廉价，对于学生正是课后消遣的佳肴。那位老师见此情形尴尬不已，无事可做，只好徘徊于讲台，左手搓搓右手，右手摸摸右腿，以示无聊之意。临近上课铃，知心的我终于带着半包薯片返回座位，那老师精神振奋，终于不在徘徊，不在搓手。精力四射地向我跑过来，边笑说：“课能听懂否？”正嚼着酥脆入味的薯片的我忽而有些茫然，只是尽力地点头。那老师更加欣喜，竟一屁股坐在前桌，如鲁迅笔下的孔乙己欲教店伙计写“回”字一般，开始予我长篇论述，我亦是像小伙计一样不耐烦，区别是我得认真听完，那小伙计早走了，我于是又盼望上课。

不知不觉懒惰的上课铃打响，老师只好欲言未尽地起身上课；我手中的袋子也已空瘪，肚子却依旧空瘪。把袋子捏扁塞进桌框后便咬牙准备上课。铃响末，才有几个人零零散散的进来，他们人手一提袋子，兜里鼓鼓的，似乎里面一定还有几袋。大摇大摆地走着，也时不时的晃几晃，更有雍容华贵者，出手阔气，分手下几包面筋制品，不亦乐乎？此时只恨未有多买几包，难怪吾手下甚少。铃响毕约莫四五分钟，人方才到齐。那老师喜出望外，礼毕后赶忙开启他的精美课程，学生们也识相，立刻把袋子捏扁塞进桌框。“对昨夜作业答案。”同学们纷纷掏出蓝皮作业，那老师便开始津津有味地讲义起来，老师讲得很有道理，句句直击重点——一口气把选择题答案连串念了出来，不晓事的闲人望去还以为再讲英语。继而问有何题不会，于是学生又把题号拨乱念了一遍。老师本应顺应民心，一题一题耐性子讲解，张老师也是这样，一两句短小精悍的妙言，便结束了选择题，可是那些愚笨的学生并没有“取其精华，去其糟粕”，掌握关键信息，一知半解便连忙点头示意已懂。这又不免延伸至课下，课下学校已关，只好去外面上，俗称“课外班”。听此课或比课上更有益，便美其名曰“辅导班”。位置虽变，人却不换，感受同样，一知半解便连忙点头示意已懂，最终成绩依旧。事务繁忙的父母或早已发现此班无用，但还是继续上。现在许多父母让孩子上辅导班，其实并非想让孩子汲取知识，而是想着钱都交了怎么着也得赚回来。事实上他们赔大了。

两三句解决，看来老师课程的精美不在于此，我便无事四处张望寻找乐子，那题还是上辅导班再问去罢！正值冬季，暖气旁一位同学真是把那儿当自家，余人都左手搓搓右手，右手摸摸右腿，以示寒冷之意；那人左肘靠暖气，右手顶着下巴，在舒适的靠椅中酣意正浓，只不料老师鹰眼一般，打消了美梦，真是“铁马冰河入梦来”呵！窗台上的“书香一角”早已弃置，纸巾和教辅蜂拥其上，大概是中考即临，课外书也不叫看了，真是促进人的全面发展。一旁人都在悄然嗤笑，原来是前排某同学作业忘带，只好先拿英语蓝皮作业顶替一下；他的同桌与他志同道合，行为有异曲同工之妙，作业是带了，只是洁白如新，这又或许是好事，洗净了他抄答案的嫌疑。

最近总有老师说，班上题做地极好的定是抄答案，连老师都没极好过，这样一来做地差的理应被训，做地极好的亦理应被训，当个好学生就要甘于平庸，知足常乐，就连大儒家孔夫子的青出于蓝而胜于蓝，也逐渐失传了。

我立志要当个好学生，享乐后就迅速进入听课，那位老师仍亟不可待，向下要讲填空题。读了两遍我早已熟知的题目，深思良久迟迟不能定语，终于拿起了粉笔，于是画了个草图，指着亲手画的图，寻思良久，忽而茅塞顿开，长叹一声，并开始讲题，姜还是老的辣，只读两遍便现看现做现讲的，把另一个人是熟知的题解迸出来，完整突出地证实了这位资深教师的真正实力，只是证实一次即可，后面的题却都成了证实真正实力的道具。

到了大题，老师终于心花怒放，这才得知原来大题才是老师的主战场，整节课的精华都汇集于此，老师一讲大题，课堂如此，教师废寝忘食，优生议论纷纷，中生沉默不语，差生早已瞌睡。前方论战如此激烈，老师提问学生问题，学生思考出许多异类想法，老师会为之评价：“不对”“接近”亦或“答对”。说的不对，不对于什么，不对于标准答案；接近，接近于什么，接近于标准答案；答对，答对于什么，答对于标准答案。纵使先前百花齐放，直到下课也会被重新定义为一类正统：标准答案。这便是应试教育扼杀创新的事实。

转眼变下课了。

作者简介:张宇翔，自拟笔名，清河曲江衍，准高中生，擅杂文，自娱自乐。