陪孩子写作业的三种不正确方式
前天那篇谁让你陪孩子写作业的？引发了很多不同意见，现在选录其中两条：
我可以说低年级除外吗？您的文章影响力太大了，所以想探讨一下。低段的孩子执笔、坐姿等习惯都没有形成，都需要家长关注，如果家长不关注这些，学校一个班的人数太多，实在管不过来！到了高段我觉得是可以这样做。 2018-01-1118:07:28
不好意思，我认为任何孩子都应该经历从陪到不陪的阶段！您的文字，会让一部分本就存有想推卸责任的家长找到很好的解脱理由！所谓的不陪，是有基础的，需要循序渐进的作业方法指导及作业习惯的培养之后的不陪，如果本就没有好习惯，那么会更加糟糕！ 2018-01-11 19:41:14
我觉得他们讲得都很有道理。低段孩子适当监督很有必要，而且确实应该循序渐进有一个从陪到不陪的过程。
那今天再来谈谈陪写作业的一些不正确方式，希望大家继续讨论，谢谢大家。
孩子一写作业，就看，就偷窥，端茶递水送暖宝，一会儿提醒孩子头抬起来坐端正，一会警告握笔姿势，一会儿吼一声：看清题目！
总之就是各种“扰”，也不想想孩子都几岁了，都几年级了，还在不停地唠叨坐姿、握笔姿势，晚啦！
这一类孩子，往往作业速度奇慢，课堂注意力也最不集中，都是家长害的！
我见过一家长，带初三孩子来报名，孩子登记个姓名电话，他不停地在边上强调孩子把字写端正，看孩子的字写得比较小，他又大喊一声，字写大一点！然后是絮絮叨叨地诉说自己从小就教导孩子写字要端正要大方，并讲了一通把字写得好看是如何如何重要的道理。
结果那初三孩子一直手足无措地局促在一旁。
当然，这是特例。
家长一看孩子题目不会做，总熬不住，总要出手教。要知道，很少有孩子的成绩是家长教出来的。再厉害的家长，也有教不了的一天或一门。作业是老师和孩子共同的事情。老师通过作业了解孩子学习情况，孩子通过作业检测自身水平。
教孩子具体题目怎么做，弊端很多：
1、老师不容易了解到孩子真实的学习情况。
2、孩子课堂上可能会不认真听，不会做反正回家有人教啊。
3、造成老师和孩子对学习情况的错误预估。
4、养成孩子的依赖心理。
5、家长和老师的教法、观点不一致时，孩子无所适从，甚至产生冲突：要么孩子不信任老师，要么不信任家长。
这一点估计大家也会有很多不同意见，欢迎大家讨论。
做不出来，孩子交不上作业，怎么办啊！老师要批评孩子，还要在家长群公布，怎么办啊！
孩子不会，你还不教，那你是不负责啊。那还要家长干什么！
你不教，孩子会更加跟不上啊，在班里会更加抬不起头、更加自卑啊，怎么办？
等等等等。您的看法是？
但是，往往我们一教就热血喷涌：这都不会做，你上课听什么的啊！这么教了你还不会，你猪脑子啊！
我们就各种急、各种吼。一吼，事更坏。
美国说话心理学家曾做过这样的实验：
研究者将妈妈们大吼大叫以超过85分贝的音量放给10名7至10岁的儿童听。之后让他们写出妈妈吼叫的内容，结果只有13.3%的孩子写对。
研究者称，大音量的吼叫，对管教孩子毫无用处，音量越大，孩子注意力越不集中。正如北师大教授钱志亮所言“责备孩子的声音越小，孩子听得就越认真，教育的效果也就会越好。”
有些父母教育孩子时，以为声音越大，孩子越会记忆深刻，效果也就会越好，结果事与愿违，还引起了孩子的逆反心理。大声说话，给孩子带来无穷的恐惧感，让孩子毫无安全感和幸福感。
降低你的音量和孩子说话，降低的不仅是声调，还有那颗让孩子感受到爱的心，敏感的孩子在与父母交流的时候，比起内容，更看重父母的音量。
父母是爱，还是嫌弃，在孩子眼里，全藏在父母的音量里。
教育的死敌，是我们的各种坏脾气！
“低声教育”，是你最应该送给孩子的礼物。低声能够使人沉着一些、心情平缓一些，也可使孩子冲突、逆反的心思防地有所松懈，有利于交流。
温声细语比大声怒吼更有震慑力，当父母的说话声是甜的，每一句话孩子都能牢记于心。
低声批评孩子，不只能够会集对方的听力，并且也能够先下手为强，不让孩子运用高腔调。日子中常看到大人大声叱骂孩子，孩子抵挡的声响也不低，两边心情越来越激动，最终惹得大人一肚子气，孩子也不服气。
教育是以身作则，不是以“声”作则，不想毁掉你的孩子，不妨收起你的音量。
以上部分文字信息引自《教育的死敌，是你的音量》。
学习，只为做一个精神明亮的人