彼时情景今无存

整理旧文的时候，翻出了这一篇。只是看到题目，心跳就加快了。

实在难以想像，距离那一个晚上，已经过去了整整十二年！

同样难以想像的是——彼时情景如同昨日，依旧历历在目，依旧令人心潮鼓动不已……

又至伊汤中

——香港初中学生英语音乐剧《Oliver》观感

香港姊妹校是第二次去。其他游览都属配角，一行人满心期待着的是一场演出。只为这一场演出，赴港的学生早早地做起了“功课”——从礼仪到英语不一而足，学校、老师和家长更是酝酿、联络、策划，进行了周密的准备。只为观看一场姊妹校学生的演出，实可谓兴师动众。

去了，看了，才知道是怎样一场演出，才发现为此给予怎样的尊敬都值得。

这是一出剧，一出英语音乐剧，一出演职人员全是学生、台前幕后都由学生担任主角的英语音乐剧，一出集全校之力耗时一年筹备排演，而今租用正式大剧场，把整个剧场、整场演出、整个晚上都隆重地完完全全交付给学生的英语音乐剧——《Oliver》（即《雾都孤儿》，香港译作《孤雏泪》）！

到处是学生，到处是微笑，到处是略显紧张的矜持，到处是骄傲的忙碌，到处洋溢着欢欣与自豪。这是孩子们的盛大节日，家长与来宾盛装出席，作为宾客被彬彬有礼地接待。每个学生都知道自己的位置，每个位置上都有负责、尽职、对自己的工作了然于心的学生。

一进剧场，就被海报吸引。精美的巨幅海报匠心独运，居然出自学生的画笔，其他未入选的学生海报作品印成较小的画幅，同时展出。

张大的嘴还没有合拢，我们就被礼貌地牵引到另一边，学生轻轻为我们佩戴徽章，贵宾腕上更被系以彩色丝带——这枚精致的徽章也是学生设计并外请厂家定制的，与海报的主体部分暗相呼应。

接着便有学生礼貌地询问我们是否要支持义卖活动。看时，原来是演出纪念T恤，30元一件，不设找赎，美丽的图案系徽章的发展，分三色印制在纯棉的黑色T恤上，服装尺码齐备，服务周到而轻捷。

当然应者云集，吸引了大量的善款，而小售货员们始终忙而不乱，笑容可掬。这样周密而富鼓动性的推广体系，居然也全由学生策划并实施。

不可不至后台。人很多，脚步急促却不慌乱。一部分人去吃饭，一部分人在化妆。迎面一人身披一件灰暗的破大衣，头发花白，足下趔趄，一派颓唐。

我们正在惊异学生天地中何以突然出现这位老者，伊汤中的陪同老师已经微笑着开始介绍他：“这孩子叫叶耀东，是初二的学生，参加过上届音乐剧《绿野仙踪》表演。因这一段经历而对表演情根深种，利用假期自己去专门的培训机构学习，这次又来竞争参演新剧目。因为演技精湛，将在剧中担任重要角色呢。”

老师的语气中满是赞赏，我们也连连称奇。待想请他合影一张，请求却说不出口——他对我们一行人视而不见，显然化妆甫毕便入戏中矣。

看着小小的他，忽然想起周星驰想起张曼玉，他和这些星光熠熠的前辈一样，都有一个共同的名字——“演员”，都有一份同样的执著心境啊。

一架又一架的衣服排列着，打着时代和地域的烙印。

一个不知名的孩子看到我们充满疑问的眼神主动开了口：“这些服装有些是租的，但是大部分租不到，我们就发动同学到处找，向家人借，借来之后根据剧情需要来改；有的是我们认真读原著、上网搜索参考，然后在老师和妈妈的帮助下亲手做的哦！”

我大吃一惊，细细看去，竟分辨不出何者租借何者手制。那个孩子抿着嘴得意地笑起来了。

转去另一间屋子，赫然见到小山一样的鞋子和成捆的手套，原来这里专门负责管理群众演员的服装，管理员当然也是学生。两个女孩子管理着这些令人眼晕的服装，尺码型号丝毫不错，一副胸有成竹的样子。

走回来，演出还没有开始，专门负责接待来宾的“校园大使”怕我们等得心焦，建议去看道具和布景。

于是我们邂逅了一只外焦（诚然！）里嫩（不知确否？）令人垂涎三尺的火鸡，一个香喷喷的水果蛋糕——居然都是孩子们用泡沫塑料等寻常材料妙手制作而成！

还看到那几堵装着轮子的“墙”——两人高的“墙”们其实是木板，板上覆纸，学生奇想妙思无穷，竟然拿长方形海绵蘸了颜料，一下一下拍满整块木板，于是一面立体感强、艺术感觉上乘的街墙便兀立眼前了。

说来容易，做去未必简单，这几面墙是经孩子们数度返工而成，为的就是获取最为逼真的舞台效果。

后来看到学生专门为演出编辑的小报，忍不住想撷取几段：

道具班有很多同学都是主要负责做一只发泡胶火鸡。最困难的地方就是要像一只火鸡的形象，我们足足用了三日才可以完成这件作品！希望在音乐剧公演时，这只鸡可以出场。

——一孝班  阳日泉

我在音乐剧中担当舞台管理，分别有灯光、麦克、道具、音效等。而我负责的是转境，把椅子、长桌等放在合适位置。我在左边，每到要转境的时候，我和其他舞台管理的人员都要辛苦地把逐个东西搬出来，有些不要的就要搬入去，真是非常辛苦。而其他舞台管理人员，他们要做一些比我更辛苦的工作，所以大家也有为这音乐剧努力。

——一平班  李景浩

（注：“一”指年级，中一相当于深圳的七年级；而同一年级中各班以“仁”“孝”“礼”“义”等中国传统文化关键词命名。）

读着这些孩子朴素的心语，仿佛看到他们在舞台后的阴影中忙碌的样子，内心充满了感动。

忽然念及我们带来的十数名学生俱已不见，不禁一惊，却原来是被另几位“校园大使”自行带去交流，正聊得兴致盎然。

我留意这些小“大使”，发现他们个个精神抖擞，文雅而不失活泼。问起音乐剧，问起学校，他们如数家珍，娓娓道来。

在我们之间，毫无长幼、师生之分，只有宾主之别。就是这些孩子，以坦然大度的风范、闪动光芒的眼神、自然的微笑和手势，将我们一行人妥贴地安顿与陪伴，真令人有宾至如归之感。

音乐剧终于就要开始，所有的来宾开始在学生的示意下排起队来。

而我们的小管理者显然要操心更多，他们手执对讲机内外联络，在等候剧场内的学生完成最后的调试。

直至一声令下，我们被许可入场，被带到指定的位置上乖乖坐好，发现细心而又洞悉观众心理的孩子们已经在每个座位上放好了小报、意见单、纪念票券等物，还有一本极为精美的小册子。

于是，在最后的等待时段里无寂寞之虞，亦不会过于喧闹，手中有“校长寄语”、“导演的话”、“故事大纲”、演出人员及幕后支援小组名录，有“英语音乐剧学生文章分享”，观众已经开始沉浸和酝酿。

演出开始了，本来存念要留几张剧照带回去给同事欣赏，却没有举起相机。我很惭愧地忘记了记录的使命，任由剧情和孩子们牵引，和他们一起短促地欢笑，继而陷入深深的悲戚，我的情感被极具震撼力的音乐剧袭击了，全然放弃了抵抗。

况且，就算拍照，又如何呢？再高端的摄影器材在孩子们的表演面前都会显出粗陋！

那幼嫩而传神的童声，那认真而稚拙的舞蹈，那些表情、眼神、手势、步履，那些腔调中的情感、姿态里的表达，每个人表演的自信、入戏，群体登台时的动感和谐，布局、站位、唱功、念白，真是叹为观止！

观众不一定都懂英语，但是并没有障碍，一样沉溺，一样悬心！

我无法不关注“费金”——小偷党的头目，他的扮演者就是曾与我们擦肩的叶耀东，他的表演绝不输于某些所谓明星！

这个角色中凝结了他的理解、领悟和心血，而他的身影上聚焦了全场观众无法转移的目光——充满着惊讶、欣赏和钦佩。

是的，他显然有天分，然而更惹人注目的是他的勤奋，最令人深思之处则在于，他的天分是学校发掘的，他的勤奋是被学校的活动唤起和催生的。

是这所学园、这些富有激情和行动力的老师作为一种巨大的助力，使这个孩子焕发出如此夺目的光彩！——焉知，这不是他未来的人生？

有时候，不知不觉间，我们竟拥有可以影响一个少年一生的能量。当我们发现这一点以后，是不是该更慎重？该不该为孩子们思考更多、创造更多，提供更多的机会和考验？

中场休息的时候，大家都很忙。负责媒体制作的学生抓住机会采访深圳的学生和老师，话筒摄影摄像机俱全且操作娴熟，一望可知非一日之功。

而我们也急于和姊妹校的老师们做进一步的沟通——原来，这出音乐剧是由600多学生和一些老师共同完成的，在整整一年的准备时间里，学校的一切教学都围绕这个专题进行。

《雾都孤儿》中译本和英文版就作为国文课和英文课的指定阅读材料，手工课学习制作道具、设计缝纫服装，美术课学习海报的设计绘制，音乐课欣赏借鉴经典音乐剧表演，就连上课铃声也换成了相关的旋律！

以一剧牵动各学科，全校行动，全方位整合，音乐剧表演直接受益，而学习目标清晰，动力更劲，所学到的知识和技能既可迅速得到验证和发挥，享受成功的快感，又在学生的人生中伏下了更深远的影响。又兼排练基本是在老师和导演的点拨之下以长带幼完成，排演的过程便也成为学生秩序建立、同伴友谊形成、对学校与群体的认同感和自身位置、能力及责任确立的过程。可谓一石数鸟。

还是听听孩子们的话吧：

我校每年都会筹办音乐剧，究竟原因是什么呢？……相信很多人都认为练习的时间很长、很辛苦。但这一切，其实都是为我们而做的。试问有什么是不下苦功便成功？……这个音乐剧就像一只小鸟一样，要在小的时候学习飞翔，到长大后便能振翅高飞了！所以我认为这音乐剧是一种学习。

——一忠  吴君倩

这次音乐剧虽然我只是担任舞台设计的成员，而不是主要角色，但我从这个音乐剧得知了团结的重要性。我要设计所有的道具，如面包、书本、食物等，这是不容易做到的。假如我们做的道具不够好，观众看到的话，便会非常失望。那是因为同学们、观众们、老师们和家长们对我们的期望十分大。

——一孝  郭志鸿

和主人公相比，我们幸福得多，我们每天大吃大喝，想玩什么都行，生活有无限的欢乐及幸福。……在我们身边，往往也有生活在不幸中的人，我们是否留意过呢？我又是否试过关心他们，放下自己的看法，用别人的心来体会关怀他们呢？

——一和  吴嘉妍

我们有理由相信，孩子们真的在这出音乐剧中获得了成长。

长达三个小时的演出结束了，开始谢幕。

我吃惊地看到整个舞台成了孩子们的海洋，一层又一层的笑脸是最耀目的波浪。

群众演员、合唱团、管乐团、舞蹈员、手铃、非洲鼓演奏者次第登台，校园布置、舞台设计、舞台管理、道具制作、媒体制作、校园大使、校内推广小组、顾问团队、音乐总监、编舞、剧本修订、音乐剧统筹、场地统筹、服装统筹、家长义工统筹等人员分别亮相。

主要角色在台上一再向这些同伴鞠躬致谢，并挥动手臂，示意观众将敬意献给他们。

几乎所有的孩子都出现在台上，每叫到一个岗位就伴以热烈的掌声，于是你就可以看到从剧场的各个角落飞跑登上舞台的孩子，小脸兴奋得红彤彤的，满含笑意地来到聚光灯下，谦逊而自豪地接受大家的一份谢意。就连实在无法离开岗位的灯光、摄像等同学，也得到了同伴和观众专门朝向他们而发的热烈掌声。

直到最后的最后，校董、校长和一些承担辅助、指导工作的老师才来到台上，校长的发言不过一分钟，孩子们才是当之无愧的主人。

我一直在鼓掌，手拍得很疼，却仍无法表达心意。我心里充满了对这些孩子强烈的疼爱、欣赏和尊敬，同时涌上深深的羞愧和自责：学府的学生在能力上比姊妹校差吗？我们给过他们足够的机会吗？我能做什么才能让我的学生如此骄傲、欢欣，成为自己学习和整个学校的主人？

音乐剧的导演陈力生先生说：“人生——有人会选择平淡无风浪，有人会选择不断寻找新的挑战。两者没有对与错之分。而我选择后者。因为我觉得人总要不断往前走，接受新的事物新的挑战，人生才会多姿多彩。”

姊妹校香港伊丽莎伯中学旧生会汤国华中学校长姜远群女士说：“人类的文明是由梦想建构而成。我们今天能享受的一切，都是因为有人敢于梦想，有人肯为梦想付出，有人乐于享受让梦想成真的过程和结果。在让梦想成真的过程中，我们发挥出连自己也不知晓的潜能，接受和征服自己的弱项，经历种种学习体验，创造一个不同层次的自我和大我。学校，应该就是这样的一个地方。”

说得真好。

怀着对世事变迁沧海桑田的忐忑，我去查这所学校的前世今生。

原来，香港伊丽莎伯中学旧生会汤国华中学始创于2005年，我们2008年10月到访观演时，距离它建校刚满三年。

时任校长的姜远群女士是学校第二任校长，她在任职三年后离任。

该校由创校初期每年举行一次英语音乐剧演出。现任校长朱国华于2011年上任后，以校方资源调配为由终结此传统。

彼时情景，今无存矣，唯有余波久久振荡，让我的一颗心感奋又惆怅、低回中惘然……