这个月有点儿忙——班主任手记

碎片一：用心做好读书笔记

开学初，我就和同学们说了阅读和读书笔记的事，近两个月过去了，大部分同学也逐渐养成了阅读和记录的习惯。班里有好些同学把做读书笔记当成了一件乐事，还自发去买了许多和纸胶带，有了漂亮的胶带贴纸，原本普通的记录本也变得更加精致了。有几个小女生还为此换了更大更厚的本子，好配得上自己的胶带贴纸。

好几次我在布置作业的时候，几个小同学就会在旁边叫着：“老师，你再布置一个做读书笔记！”“老师不布置我也会做的。”如今，越来越多的同学加入了我们的阅读大军中来，午自习时间里，只要我让大家静坐看书，大家都会不由自主地拿出本子和笔，边读边记录。养成这个习惯，很难得，不容易，希望他们能坚持地越久越好。

我最近也读了三本书籍：《一线带班》《一线教师》《为言语智能而教》，管建刚老师的书籍对我们这些一线教师来说非常实用，可操作性很强。之前也读了管老师的几本书，也更加坚定了“记录”对于教学、对于生活是有多么重要。其实一线老师的故事很多，案例很多，只看你有没有用心去记录和梳理。管老师的书中有大量他平时带班过程中的小故事，没有很多艰涩难读的理论，文字非常平实，读他的故事，你就会发现他书中的孩子像极了自己班里的孩子，很有代入感。

我也学着管老师的方法，在班里发放了四种券：考试加分券、考试减分券、优先刊用券、作业迟交券。尤其是“作业迟交券”，对于孩子们特别管用，最近作业上交量提高了，大家也会互相监督，每当有同学作业没写完，边上的伙伴就会立马叫起来：“你不写作业就得不到作业迟交券了。”

碎片二：“爱阅读”指导团行动起来了

上个学期末，十二个人走到了一起成立了一个小小的“搜书团”，后来这个小团体在教研室的支持下变成了“爱阅读”公益指导团，我们受宠若惊，觉得自己肩上的担子更重了些。我们诚惶诚恐，觉得自己的水平不足以胜任外出讲课的任务……

能认识这么多认真，有趣，有爱的小伙伴，是我的荣幸，我深知自己知识水平的缺陷，唯有多读书，多学习，资质不够，努力来凑。

“爱阅读“指导团的活动也慢慢走上正轨了，活动也越来越多，越来越丰富了，接下来还有大量的工作的做，而我们自己也要研修。连老师很用心，他制定了一系列的研修计划，还给我们列出了一系列共读书单，多读书，总是没有错的。

碎片三：出板报，写作文，我们越来越认真

这两周出了两期黑板报，几个小女生还画了两次手抄报，她们写写、画画的兴致高涨，每一次出板报都围在我身边，等着我给她们分配任务。现在我也逐渐放手，让更多的小朋友参与到班级事务中，其实，他们都可以胜任的。

比如出黑板报，刚开始我觉得他们年纪还小，又没有接受过美术训练，应该不大会画画，只是交给他们涂颜色的任务。这两期的黑板报，小夕自告奋勇说要画画，还和小彤承担了写字的重任，两个小女孩坐在柜子上的模样真可爱。

今天，我们又上了一节习作课，写一个熟悉的人的一件事。写人记事对于他们来说不陌生，但是却总也写不好，写作的时候经常不知道如何写具体，经常是通篇大白话，流水账一般记事。今天的习作着重练习写好对话，给学生们看了一篇范文和几篇课文，从中提炼方法，指导他们用心写好对话。从习作反馈来看，一半的同学做到了，也可能这个话题和生活息息相关，写起来得心应手，个别同学洋洋洒洒写了两三页纸，不看内容，这也是一种进步。

其实每一次习作课上完，学生们的作文质量都不会特别差，但是一旦脱离了指导，让他们独立完成一篇考试的作文，很多同学就无从下手，作文水平一落千丈了。是平实练得不够多吗？是他们对平时习作的记忆不够深吗？是他们没有真正掌握方法吗？是平实过于依赖范文，没有自己的思考了吗？

碎片四：和学生同桌吃饭

今天中午，我端着餐盒来到学生面前坐下，几个孩子立马惊叫起来：“啊，老师你也来和我们一起吃饭啊！”安琪还不停地四处张望：“就我们班老师和我们一起吃饭诶，其他班都没有。”

小宣、小金、小元都不说话了，只是低头默默地吃着。小彤吃一下笑一下，显得有些不好意思。孩子们显得很新奇，安琪这个“小好奇”更是噼里啪啦问个不停。班里的几个孩子吃完后，对面一桌的小振宇看着我哈哈大笑起来 ，我索性又把餐盒端过去了。这时候小振宇笑得更欢了，一直停不下来。同桌的女生说：“老师你别理他，他疯了。”小振宇吃一口笑一阵，问他也不说话，只是嘻嘻哈哈地笑着，有趣极了。

我吃完饭出门时，安琪和小彤还守在门口等我，安琪对我说：“老师，你看到小金了吗，她一直躲在旁边偷看你呢！”说完，几个女孩子便飞快地跑走了。

行走中这样的碎片太多，是不朽的文字，让往事历历。他们真的是在变化，他们真的是在成长。这群丑小鸭会变成天鹅的。