农村中学2021年秋季教学质量提升方案

针对我校近年来教学质量现状,正确指导学生形成适合自己的学习方法并提升学业成绩,是中学所有教师共同的目标和课题。根据班级学生的实际知识水平和能力状况,拟从以下几方面做好我校当前教学质量提升工作。

一、责任机制保证

从教风到学风,再到班风,直至形成整个年级的优良风气,是我们完成教学质量提升任务的保证。我们全体教师即从“教书启智,育人铸魂”的教风入手,落实到教师的日常工作中,内化为每个教师工作的动力和行为规范,并以此带动“锻造自我,奋勇争先”的优良学风的形成。

在学生中营造以刻苦学习为荣,以成绩优秀为荣的良好氛围。为达此目的,每位教师即是安全员和管理者,每一堂课的老师就是这个课堂的管理者,必须承担安全责任和纪律管理责任。鉴于此,学校成立质量提升领导小组

组 长:****,作为第一责任人全面监控学校教学质量;

副组长:***,负责学校质量提升工作的监测、组织、实施与指导,并下沉八年级责任教学质量提升管理;

教务处:***,负责九年级教学质量提升管理;

***,负责七年级教学质量提升管理;

组 员:各处室,指导协调;

年级组(教研组),严格管理,狠抓落实。

二、质量提升目标

1、年级目标:

年 级

优质率

合格率

均 分

低分率

备注

七年级

30%

80%

全市排名15名

10%

八年级

25%

70%

九年级

15%

60%

2、班级目标:各班以相应比例的人数为相应层次的目标,并对各层次目标的学生建立跟踪机制。

3、学生目标:学生个人必须制定自己的目标,允许学生

个人目标高于班级目标,以促使他们能够努力实现自己的目标。

4、班主任督促学生按各考试阶段制定出具体可行的成绩目标,作为要求学生的依据。 

三、教学过程管理

 (一)、抓备课

以生本课堂为突破口,认真做好备课工作,努力提高课堂效率。

1、认真研究教材和学生,整体把握教材体系,了解学生的知识水平和能力水平,做到以学生发展为根本,以提高教育教学质量为目标。 

2、建立集体备课的制度,让学生共享所有教师的智慧。

(1)两个人以上的学科固定时间、地点、内容、中心发言人,全面开展集体备课。(不得占用学生正常上课时间)。

(2)每次备课讨论即将上课的内容、重点、难点、考点、热点、学生容易出错的地方,以及教学策略。做到集思广益,把教师个体的认识纳入到群体的智慧之中,每次集体备课都有实效性、实用性和可操作性。 

(3)教学反思。集体备课时首先讨论交流上次反思,总

结经验,弥补不足。

 (二)、抓上课 

1、上课针对学生实际,做到“六个一点”:即“起点低一点;底面宽一点;台阶密一点;坡度小一点;反复多一点;要求严一点”。全面夯实基础,不偏科。确保班级提前进度,有足够的复习时间。重视学生对基础知识的掌握,让学生对基础知识做到明白,记住,会用。引导、帮助学生整理章节的框架结构,从知识网络的梳理中把握知识点,从知识点的构成中理解知识要素。

同时,重视学生基本技能的形成。从速度、准确性和灵活性三个维度,对基本技能的形成提出明确要求。  

2、设置切实有效的教学目标。教学内容的选择,着眼学生发展的需要(包括应试的需要),注重从学生掌握的可能着手,切合学生的实际,让学生“跳一跳”能够“摘得到”,把握好教材的难度。

对于教学目标的确立,既要考虑中考的需要,也要考虑学生接受的可能。对大多数学生而言,抓好基础依然是最重要的。 

(三)、抓课堂作业

一是课堂教学的内容,题目的形式要符合训练目的,题目的难易要切合学生的实际。

二是迁移性。

三是延伸性。

四是综合练习要有整体性。

教师须加强指导、检查和督促,对作业及时、精到的批改和讲评。每次新课前把上堂的作业讲评好,重点讲评学生作业中存在的带普遍性的典型问题。督促学生及时订正错题,巩固讲评的效果。并适时做好个别辅导工作。

对于错题要重复训练。教师要督促学生把作业中出现的典型错题、带普遍性的错题、以及学生容易做错的题目,随时收集起来,建立错题集。过了一段时间再训练一次,重复训练时既要有原题又要有变式题,做到触类旁通。  

年级组定期配合教务处进行作业检查,检查结果与教师个人教学业绩挂钩。

(四)、抓课后辅导 

课后辅导是在作业反馈的信息之后进行。分集体辅导和个别辅导。

集体辅导主要针对全体学生中存在的带有共同性的问题,提供解决方法、途径。

个别辅导针对个别学生的问题,进行个别指导、点拨,协助他们找到解决问题的方法。

(五)、抓考核      

根据现有考核,本期加大教学质量考核力度,加大奖惩差距,真正体现“优绩优酬”。 

四、强化考试效能

(一)考试设置:  

1、大型考试:按照学校教务处的安排,共有4次大型考试,两次月考和期中、期末考试。  

2、基础知识过关考试,安排在每月中,5周左右,由教务处安排监考人员,年级组安排考试科目。  

3、单元(章节)强化训练,安排在每个学科的三周时间,循环3周计算,时间安排40分钟左右,由各学科自主命题。  

(二)成绩分析:

1、学生分析。分析学生在各学科间的不平衡性及同学科前后不同时间的波动性,教师和班主任有针对性采取措施,促使学生各个学科平衡、平稳发展,尽量避免学生掉队。

2、教师分析。分析到人分析到题,找出学生的个体差异,对症下药,个别指导。找出教与学中的薄弱环节,查漏补缺。  

3、年级组分析。重点解决各班级学生各学科学习上的不平衡性,及各班级在质量上的

不平衡性。利用教务处综合分析资料,向全体教师通告全年级各学科教学分析结果,提出指导性意见,落实改进措施。

同时,重视试卷的讲评,一般可采用诊断性讲评、发散性讲评、延伸性讲评等形式进行。

(三)、为了增强考试的客观性,与其他学校同年级的学生进行比较,每学期至少一次利用外面的试题对学生进行检测。  

(四)、开设学科大讲堂。定期与不定期开展学科讲座,解决部分学生学习吃不饱的问题。 

(五)、加强应试方法与考试心理辅导。全体教师和班主任利用试卷评讲的机会,对学生进行培训,指导学生对考试的方法、时间安排、做题先后、难易取舍等方面存在的误区予以辅导。同时,对学生进行考试心理的辅导,帮助他们消除畏难情绪,以正确的心态对待考试和考试成绩,指导他们适应频繁考试的现实,做到在题海中游刃有余挥洒自如。

五、加强人文关怀

构建融洽的师生关系。全体教师做到关爱学生,了解每一个学生的家庭和学习情况,加强沟通,提升师生关系,真正做到让爱充满课堂,充满学生的生活,切实提升学生学业成绩。                          

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