阅读引领师生一种诗意生活

对阅读的认识，经历了不同的阶段，由最初狭义的个人需要到见证读书的真正意义，由个人享受读书的幸福到把推广读书作为一种义不容辞的责任。读书的过程是我专业成长的过程，也是思想深化的过程，更是逐渐认识到自己肩负重任的过程。书籍让我远离功利，靠近生本；远离浮躁，走近踏实。书籍让我离教育的本真越来越近，如今“本真教育”已经成为我们学校的一张名片。

“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”我是一个喜欢宣传优秀读物的人，读到好的文章或者名著，想办法推荐给教师。在我的办公室门口有一块刊板，标题是“校长荐文”，我会在上面定期为教师推荐好的文章和书籍。为了能营造更浓郁的读书氛围，我建立了“二实小教师阅读分享群”，本着自愿的原则参加，没有想到近百分之百的老师都加入进来，每天坚持交流当日读书心得。每天清晨，走进第二实验小学的校园，您除了会听到学生琅琅的读书声，还会听到教师经典诵读的美妙声音。这是我带领的教师经典诵读社团，每天早晨坚持诵读一刻钟，天天坚持，雷打不动。几个学期下来，教师们就诵读了《大学》《论语》等大量的经典内容，日积月累中丰厚了教师的底蕴，提升了教师的专业素养，改变了教师的生活状态。

在对教育梦想的追寻中，我一直坚守着“点亮学生的阅读之灯，奠基学生的幸福人生”的理念，像夸父一样，从未敢停下“追日的脚步”。走进第二实验小学，您会发现，学校就是一座大型的图书馆，教室就是书籍丰富的阅览室。为了最大限度地开放学校的图书，我在学校推行了“无门图书馆”制度。全天开放图书馆，建立了“诚信书吧”和“共享书吧”，设立80多个走廊书吧，在班级建立流动书架，丰厚的图书资源与学生零距离接触，让他们时时处处有书读。

“一定要教会孩子阅读！”这是我反复给教师传递的思想。我主张课堂上大尺度开放时间和空间，不用问题牵引，不局限学生思维，把课堂真正还给孩子，让学生自己学会发现和思考。我带领教师构建“读讲写行”课程，以“阅读”为主线，有效整合多种学习手段，以思维阅读、常态演讲、天天日记、跟着节气走等课程为载体，探索形成“读经典悟人生、读节气懂规律、读国学学做人”等主题式读讲写行课程；总结出“读写结合、以讲促读、以读促行”等育人策略。让孩子在综合化的学习中善读善思、善思善行，逐渐提升学生的综合素养。如今牟平区第二实验小学以其更宽广的阅读时空和对区域对社会更持久的文化影响力，成为区域内众多中小学中的佼佼者。

影响我的一本书

《给教师的建议》

也许因为从事教育，自己才有缘与《给教师的建议》这部教育经典相遇。我称这本书为自己的人生导师。因为喜欢和需要，自己买了两本，一本放在办公室，一本放在床头，成为值得一辈子读的“床头书”，可谓常读常新。苏联教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基的教育情怀深深打动着我，他那“培养和谐的大写的人”的教育理念时刻引领着我。书中一个个鲜活的、朴实的教育案例关注的是学生心灵的成长、个性的发展，他让我们真正明白了“教育就是培养真正的人！”我对阅读的深刻认识也是从这本书开始的。“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”书中很多章节都提到了阅读对儿童发展的重要性。因为这本书的影响，也坚定了自己“一定要让孩子学会阅读、大量阅读”的信念。