数学阅读能力对考试的直接影响，期末复习阶段你注意到这点了吗？
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这是一起悦读吧XF陪你阅读的第82篇文章
一提到阅读，许多人认为它只属于语文教学，其实这是一种错觉，阅读不仅在语文教学中、在其他学科教学中也非常重要。在数学课堂，一个人阅读能力的高低直接关系到做题的正确率。在日常教学中我们经常会看到这样的场景：每次考试后，总有一些学生的成绩不尽如人意，问其原因，总能听到这样的回答“我没认真审题”、“我没有看清题目要求”、“我没有读懂题”、“我看马虎了”、“我理解错了”……作为一名数学教师，我认为学生出现这样的问题归根结底就是学生的学习能力差，尤其是数学阅读能力差，所以在日常教学中对学生进行阅读方法的指导，提高数学阅读能力势在必行。
大官小学 姚旭
下面我就通过我在教学中的案例进行分析：
案例1：比较下面两道题，选择合适的方法解答。
（1） 有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
（2） 有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？
我在两个班中进行了对比解题，
其中（一）班只给了5分钟，教师不做任何有关如何阅读题目的提示，结果第(2)题的正确率只有60%，学生的错误答案有：
生1： 2×5=10（张）
生2: 2×4=8（张）
生3: 4×5=20（张）
分析出现错误的原因：学生在做第（2）题时，没有认真阅读，认为两题题型一样，所以直接按照第（1）题的思路解答，导致错误。
我在（二）班是这样做的：
我在（二）班是这样做的：
（1）让学生出声自由读题（思考：知道了什么？）
（2）再读题（要求：圈画出题目中的已知条件）
（3）第三次读题（要求：边读题边用画图的形式把已知条件、问题表示出来，画完后认真对照题目所有的数据是否正确）
（4）自我检查（要求：说清每个数字的意思并检查画图情况）
（5）给出3分钟列式计算。结果这道题的正确率达到了92%。
（1）、（2）两道题目有相同的数字、问题也都是求一共有多少张桌子？对于刚刚学习乘法的孩子，如果不认真仔细阅读题目很容易把两道题混为一谈。如果只是解答第一个问题正确率会很高，如果连续解决（1）、（2）两道题目，由于受到第一题的影响，学生错误的认为两道题的结构基本一样，就按照第（1）题的思路解答，所以正确率就会大打折扣。只有有效的阅读才能够理解题目的含义，找到解决问题的思路，可见“数学阅读”十分重要性。
案例2，我在教学《植树问题》一课时，让学生综合应用速度理解法、圈画法、画图法理解应用题。首先，我让学生快速读题并思考题中要解决什么问题？学生快速读题后，明确题目是有关植树的问题，要解决一共需要多少棵树苗的问题。
对题目有了初步的了解后，为了解决问题我又让学生再读题并一边读，一边想，一边勾画，画出已知条件、问题；画出自己不懂的地方，并注上符号。通过圈画法学生对题的内容又有了进一步的理解，数量之间的关系更加清晰、明了，这也为解决问题奠定了坚实地基础。
读懂题目之后，对于如何解答又是对学生阅读分析能力的考验。这时，我结合数学学科的教学特点，形象直观地呈现阅读内容，让学生采用画图法，将已知条件、问题逐一呈现帮助学生解决问题。
主 编：孙晓明
副 主 编：王 勇
责任编辑：姚 旭
制作编辑：孙晓明
编 委：“互联网+阅读”课题组全体成员
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