数学教学中如何渗透思想教育

数学教学中如何渗透思想教育? 德育教育就是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育。在小学数学教学中加强思想品德教育，是长期任务，它不仅是提高数学教学质量的需要，而且是素质教育的需要。 今天，朴新小编给大家带来数学教学方法。

小学数学课堂教学一

数学是一门客观、精确的学科,本身充满了唯物论和辩证法的教育因素,蕴藏着极其丰富的思想性,如:辩证唯物主义思想,爱学习、爱科学的精神,坚持真理并为之奋斗的优秀品质,民族自豪感和爱国主义精神等等。小学数学教学内容揭示着世界是物质的,物质是运动的,世界是可认识、可改造的等哲学思想。从数的产生和发展上来看,数的产生来源于劳动和实践,这说明认识来源于实践;从数学概念上来看:直与曲、精确与近似、循环与不循环、公约与互质、正比例与反比例等,均揭示了矛盾存在的普遍性;从数学运算上来看:加与减、乘与除的关系以及积与商的变化等内容,隐含着客观事物中的对立统一规律。结合小学数学的有关内容,使学生受到辩证唯物主义的熏陶,是我们进行辩证唯物主义思想渗透的源泉。

数学研究的是空间形式及数量关系,它相对抽象、枯燥,但它作为整个教育活动的一部分,具有渗透思想教育的因素。因此,在数学教学中渗透思想教育不仅是可能的,而且是可行的。这就要求数学教师应抓住数学学科的特点渗透思想教育。新的课程标准把在数学教学中渗透思想教育放在十分重要的地位,要求我们要使学生具有爱国主义、集体主义的精神,使学生成为有理想、有纪律、有道德、有文化的“四有”新人。因此,我们要从数学学科的各种概念、定理间的联系、发展变化规律入手,激发学生的学习热情,培养他们爱科学、学科学的兴趣。如:在完成基础知识传授的基础上,引导学生对一些特殊图形,比如平行四边形、长方形、正方形等概念的内含与外延进行比较,使学生认识到概念间的联系,同时对这些图形的性质和判断进行比较,探索其中的规律。这样,可以使学生了解事物间的发展变化规律。

在数学教材中,大部分思想教育的内容并不明显,这就需要教师认真钻研教材,充分挖掘教材中潜在的思想教育因素,把思想教育贯穿于知识的分析中。如:在教学统计表的时候,可以列举我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习。这样一方面可以使学生掌握统计知识,另一方面也可以让学生从中体会到我国社会主义建设取得的辉煌成就。又如:在某些公式的教学中,可适当补充介绍发明者及发明过程。比如在学习“圆的认识”时,可以向学生交代我国古代科学家祖冲之是世界上第一个将圆周率计算到小数点后第七位的人,这比西方国家要早几百年。通过这些,可以使学生了解我国科技水平的发展,激发学生的民族自尊心和自豪感。

小学数学课堂教学二

利用教材内容，挖掘思想教育素材

1、在小学数学教材中，思想品德教育内容十分丰富，只要教师认真钻研教材，充分利用教材中的德育素材，不失时机地进行思想教育，把德育教育贯穿于知识教学中。如：在教学圆周率时，可以介绍祖冲之是我国的一位伟大的数学家和天文学家，他是世界上第一个把圆周率的值精确计算到小数点后7位小数的人，这一成果要比外国数学家早一千多年。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心。

2、在“时、分、秒”的教学中，以课件出示北京申奥成功人们的喜庆场面为画面。抓住这一素材，教育学生：中国申奥成功了，我们中国人期盼了多年的梦想，今天终于如愿以偿了，我们身为中国人，多么自豪，多么骄傲。又如六年级在复习“读数、写数”的教学时，可以有选择地介绍一些本地有教育意义的数据。还可以介绍我国的地形地貌特征，如我国地域辽阔，东西相距约5000千米，南北相距约5500千米，领土面积约960万平方千米，我国境内有世界著名的大河长江，全长6300千米。教学“应用题”时，可以根据应用题中所反映的日常中的生活、农业、科技、卫生等方面有说服力的数据，通过学生进行比较、分析，对学生进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。

联系实际，进行学习目的教育

联系实际，向学生进行德育教育，是小学数学教学的一项经常性任务。我把学习数学知识技能，发展智力和向学生进行思想品德教育与实践有机的结合起来。要紧密结合教材的习题、例题的内容，继续向学生进行热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的思想品德教育以及勤俭节约、遵守社会公德等方面的教育。要注意激发学生学习数学的积极性，培养学生爱好数学，教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及数学史料等内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。例如：在第十二册统计练习设计的一节“节约用水”中，使学生了解我国水资源人均占有量只有2300立方米，约为世界人均水平的，排在世界的121位，是世界上13个贫水国家之一。让学生知道节约用水是每个人应该做的，水严重缺乏。

通过让学生调查水价及自己家每月用水量，并计算按照滴水速度，一个滴水水龙头一年浪费的水够你家用多久?通过计算并说说今后自己如何采取行动来节约用水，学生无形中懂得滴水的重要性，不要浪费水。教材中指出教材向学生进行思想教育，是小学数学教学的一项经常性任务。我把学习数学知识技能，发展智力和向学生进行思想品德教育有机的结合起来。要紧密结合教材的习题、例题的内容，继续向学生进行热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的思想品德教育以及爱护公物、环境保护等方面的教育。要注意激发学生学习数学的积极性，培养学生爱好数学，按时认真地完成数学作业，认真、严谨、踏实和不怕困难的精神，增强学生的国家意识和对社会、对自然的责任感。数学的科学性和严密性，要求学生学习数学要一丝不苟，在教学训练中应培养学生良好的习惯。

小学数学课堂教学三

充分利用教材，挖掘德育素材

在小学数学教材中，大部分思想教育内容在并不明显的位置，这就需要教师认真钻研新课程标准和教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于整个数学教学中。数学教材中有很多插图和应用题，教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及数学史料等内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。

在教学《角的初步认识》这一内容时，我根据教学内容出示了国旗、红领巾等实物，在讲解角的知识时先让学生说说：五星红旗是我们的国旗，我们都要爱护它;红领巾是国旗的一角，是用烈士的鲜血染成的。然后引导学生再次认识：我们能有今天这样的学习环境，是先烈抛头颅、洒热血换来的,所以我们要好好珍惜现在的学习机会，树立为国家富强、民族兴旺的责任感，发奋学习，刻苦钻研，长大成为国家的栋梁之材。结合教学内容我还向学生介绍一些我国的发明创造，如“九九口诀”和“七巧板”的发明，“珠算”的历史，以及我国历史上祖冲之的辉煌成就，等等。这些都可以增强学生的民族自豪感和自信心，从而树立长大后为祖国社会主义建设作贡献的雄心壮志。

结合教学过程，适时渗透德育教育

数学课不同于语文，没有一个固定的思想教育点，但是小学数学教材中，含有大量德育因素，教师在教学知识同时，要注意发掘教材的德育因素，优化教学过程，引导学生悟道明理。例如一年级小朋友一进入学校，第一节课就进行思想品德教育。课文第2、3页出示“可爱的校园”，教师通过让学生观察图中的情景，再结合学生的生活实际――观察自己美丽的校园，从而对学生进行爱学校、爱集体的良好品德教育，教育学生要珍惜今天的幸福生活，在美好的校园里努力学习，学好本领，长大为祖国建设更加美丽的校园

又如在教学 “认识人民币” 时，我让每一个学生说出自己家的钱是怎么来的，在我的引导下学生认识到钱币是劳动换来的，体会到爱护人民币就是对父母劳动的尊重，不乱花钱的就对父母劳动的珍惜。另外就拿教学方法来说，教师可以采取小组合作、探究的学习方法。通过小组合作、探究学习，使学生明白这样一个道理：我们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，要意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。