追求卓越

今天的话题来自《儿童教育心理学》第3章，这一章似乎帮我们找到了问题儿童出现的根源，那就是儿童为了追求卓越，在追求的过程中偏离了航线。出现偏离的原因在于家庭，而不是学校。

家庭教育的问题就是对小孩过分严厉或者过分宠爱，学校教育的问题就是标准化的要求（比如成绩）使部分儿童失去了个性。

而学校教育是儿童在家庭与社会的一个链接，也是调整家庭教育带来的问题的场所。无论是在家还是学校，人们常用外在的成功评判他人，而不是根据他们克服困难的能力来评价他们。在学校老师会用分数，或是否听话去判断一个孩子，如果孩子成绩不好，老师一般很少去关注。当他们吸引不到老师的注意力时，他们会采取其他的方式来满足自我，比如调皮、旷课、混社会。这也就解释了很多差学生会以坏习惯作为炫耀的资本，因为他是在博取关注获得认同感，这成了他们追求卓越的方法。

我们可以发现有些孩子会很没有礼貌，这类孩子通常被以为是父母教育的不够好，自然在学校也不会受到老师的赞扬。但他们只是习惯于通过调皮的行为吸引他人的注意力，以及其他同学的宠爱。

如果从儿童教育的层面来看，是老师没有及时关注到学生的变化，这种变化从孩子刚踏入校门就有了。但学校也仅仅是孩子家庭教育弊端暴露的场所而已。

比如一个小孩在家就很调皮，这是孩子用调皮的方法吸引到父母注意而已，因为一直很乖的孩子，常常会让父母关注不够，父母认为孩子很乖，没有需求。当孩子用乖方法无法向父母索取爱的时候，调皮就很好用了。即使父母是否定孩子行为，但通过调皮的行为吸引到家长的注意，所以挨骂也是在所不惜的。

家长要做的是关注孩子的每一个行为，给予孩子正确的回应。

同样在学校，老师也要关注到孩子的每个行为，当他们在成绩上不如意时，我们也应该从孩子的其他行为给予关注，比如问他这次考不好的原因。即使孩子是在狡辩，我们也不能去否定，听孩子诉说的时候，我们不是给他们结论，而是聆听他的心理。

孩子的一个行为习惯肯定是长期积累的结果，所以纠正的话要给他们足够的时间和空间去学习。

家庭教育中，父母要做到知行合一为孩子做榜样。你不能一边看电视一边要求孩子写作业，孩子的行为都是学习的家长，好的家长不会要求孩子做什么，而是自己在做什么。

在学校的话，孩子很多老师无法关注到每一位，所以标准化的要求就成为限制孩子发展的障碍，老师还是要尽力去关注到每个人，既不过分关注也不置之不理。但人都是主观情感很强的，虽然在意识上提醒的要关注到每个人，但是在行为上却潜移默化的不公平了，所以要和孩子们多沟通，让他们都受到老师对自己的关注。