复习阶段的成效看……

教师的成长+家长的成长=孩子的成长！为了孩子，让我们一起努力!

又到期末了，一眨眼已逐步进入复习阶段。

老师布置的作业多起来了；

孩子们呢，平时没有暴露的问题都出来了；

虎爸虎妈们的嗓门儿也越来越大了；

家校沟通也自然忙起来了……

今天，一位班主任跟几位家长联系。有的是因为书写不端正，有的是因为漏做题目，有的是因为没有完成作业。

得到的答复如下：

第一位：“好的，老师，我找他谈谈。”

第二位：“老师，让他下课后马上补好，放学之前没做好，就把他留下，补好再回家。”

第三位：“好的，我和他沟通沟通，麻烦您了，老师。因为具体情况不清楚，我晚上打电话给您吧。”

你觉得哪种回答，老师会觉得效果达到了呢？

根据以往的经验：

第一位“谈谈”的回答，往往是没有结果的。

猜测家长的意思是：

第一，事情我不了解，两方面的话我都要听听。

第二，老师，我知道了，我会教育一下他。

其实，你会发现，家长没有问你细节，也没有问老师的建议，只是去”谈谈“。

所以结果可能会有两种：

一、被孩子说服。嗯，如我所料，不是什么大事。

二、“你们老师跟我说了，你字要写得好点啊！”“你以后要跟同学好好相处啊！”其实不是谈，而是指令。孩子很老练地点点头，“教育”结束。

老师的“联系”，其实是一种预兆，可能在一个班中，孩子的问题比较明显或严重，老师跟家长反映，其实是希望家长能注意、重视、家校一起努力找办法，有成效。

再看第二位家长的回答，看似很严厉：“老师，您就罚他，让他抄十遍。”“老师，您就让他在学校里做，没做完不许回家！”“老师，您打吧，我们一定没意见。”

家长看似配合，把惩罚权交给了老师，其实是把难题回抛给老师：你不是说没做好吗？那你就做规矩呀，花时间，尽管做，我不心疼。

其实心疼不心疼很难说。虽如此义正辞严，但只是隔空指挥，轻描淡写。

对老师来说，跟家长反映问题，其实不是想要出口恶气，要惩罚孩子或让家长惩罚孩子，而是希望家长重视这个问题。至于如何教育，打骂也许短期有效果，但孩子只是因为害怕而收敛，一旦放松，又会反弹。更重要的是，应该长期不断的督促，让他养成好习惯。

如果，家长的回答：“好的，老师，回家我好好抓，谢谢老师反馈。”

如果，家长的做法：孩子做家庭作业时，提前跟他说好书写要求。前面一两天，前一两行最重要，发觉质量问题，马上返工，而且书写习惯，认真审题、答题习惯，不可能一蹴而就，接下去的一星期、一个月甚至一个学期，你就对这个问题多回重视，不断提醒、要求孩子做到。

那老师的这一个电话就没有白打了！

第三种家长，同样是“谈谈”，家长对老师的想法比较重视，也愿意反馈自己的想法，这其实是需要的。

通过那个电话，家长先听老师说了孩子在校的表现，然后说了家里最近的情况……

老师和家长一沟通，其实信息更加完整，也能更好地商量对策，有助于学校、家庭各自的教育。最后，老师给了建议，家长说了感谢。电话挂断，各自舒心，孩子得益。

呵呵，别误会，不是说家长碰到问题，就应打电话给老师。老师在学校有课要上，有作业要改，有学生要管，其实时间并不多；回到家，自己也有家人要照顾、陪伴，真心不是太想再接电话。

如果，事情比较简单，家长可以在微信里留言，老师有空就会回你，不要着急。

如果，事情比较复杂、严重，可以跟老师约个时间，面对愿意沟通，也想解决问题的家长，老师是非常愿意抽出时间，一起商量解决问题，帮到家长和孩子的。

对老师而言，复习阶段到了，让人担心的家长还有不少，比如：

其一，“老师，孩子就听你的话。你说说他。”老师帮得了一时，帮不了一世。该父母说的、做的，请好好说，他如果不听，请你检讨自己的说话方式，换换方法。

其二，“老师，我很忙。”老师也很忙，但是再忙也在关心五十分之一的他，你家里唯一或者二分之一的他，不重要吗？

其三，“老师，我的教育理念跟你不一样。”教育理念可以不一样，但是教育孩子的方法可以商量。大家都不必居高临下，重点看疗效。

其四，“老师，他在家不做作业，请你批评批评他。”老师实在管不了家里的……其实，你需要分析孩子的原因，温柔而坚定地坚持，而不是早早放弃，寄希望于外援。

要想复习效果好，期末考出好成绩，家长的反馈很重要，有效的家校沟通很重要！

（想了解更多复习阶段可努力的招儿，请看后面链接。）

进去看看，“有点绎思”哦！

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