对“情境化”写作的再认识。
语文学习，讲求走入情境；语文考查，越来越重视“情境”。在“情境”中考查学生的语文素养成了高考重大变革。最突出的有三个变化：
1、默写由原来的简单上下句默写，变成了情境默写。在准确记忆的基础上，增加了理解提示语的要求，这种初步的情境创设，为后来进一步扩大情境应用开了个头。
2、语言应用题目中的词语（成语、熟语）考查题，病句判断、客观性连贯选择题，放弃了采用已久的单独命题结构，而采用了创设“语境”，整合命题的结构，更加凸显了语言的应用功能。
3、变化最大、讨论最多的是作文。由材料作文到新材料作文，再到任务驱动型作文，再到今天的“情境化”写作，“情境”二字越来越鲜明地出现在考生的面前。刚开始，面对“切割钻石”“老鹰抓羊”这样的作文题，我们把里面的哲理挖出来，评价一番即可；后来，面对“小陈举报父亲”这样的作文，我们知道了要就事论事，完成写作任务，受到了一定的限制；再后来，这种限制越来越明显，“以青年学生当事人的身份写作”“关于劳动的演讲稿”，无不有明确的情境要求。只懂得道理，不能和情境结合的作文便成了涸辙之鲋，丧失了生机和活力。
在这里，我们有必要探讨一下写作中“情境”的重要意义。
1、情境可赋采。高考作文，一般考生都写议论文。议论文立意比较明确，便于阅卷老师发现主题；结构模式性比较强，可以节省构思时间；内容逻辑性强，容易顺畅成文，且能展示思维的成熟度。但是，脱离了情境，往往会空谈道理，质木无文。进入情境，会有丰富的细节点缀作文，从场景、到人物，到心理感受，文字会因为有了细节而具有了生命，因为有了生命力而具有了感染力。例如一个同学以支援武汉的医务工作者的身份写给妻子一封信，开头是这样写的：
吾妻如晤：
许日未见，思念甚之。展信安好。
江城野风呼啸，笼罩着灰扑扑的死气。此刻已至子时，病区里的哭号 和忙碌随夜色蔓延而消弭，我方可落笔一二，聊以慰藉思念，抒我心怀。孤月高悬，天地刺白。
作者入情入境，以精简传神的笔墨，抓住了典型的情境和典型的细节，刻画了江城疫情中的凄冷景象，给人以身临其境、触手可及的感受。这样的文字要比直接说“疫情紧急，心情沉重”更具有感染力。
2、情境是根基。许多老师和同学都有这样的感受：写作文最后时时回扣材料，这样可以保证作文偏离材料。这种感受，其实证明了作文材料对写作的“规定”和“约束”。换言之，材料语境的“规定”和“约束”是写作行文的基础，脱离这个基础，作文就会变得生硬僵死，失去了生命力。例如，让你以北大毕业生的身份，谈一谈对毕业典礼上的教授发言的感想，你就一定要注意情境的要求：为什么是北大？为什么是毕业时候而不是其他时候？教授发言中所讲的许多东西，我为什么就要选这几条来谈？如果不顾及这些情境的限制，而在作文中大谈大学毕业生应该如何如何，这样的作文是没有说服力的。没有情境的支撑，议论会变成空谈和唱高调。作文能做到“入情入境”才会有理有据。
正在回看这封信的自己:
你好啊。
现在是2018年七月七，毕业典礼刚刚结束，我已经是一名合格的大学 毕业生了。说实话，以前未来对我来说感觉还很遥远，但是现在它就在眼前。我将要离开名为学校的温室，走进名为社会的大熔炉中。我其实有些忐忑，不知道自己能否适应这个社会
但是听完戴教授的毕业祝福之后,我的心中已经不再那么不安了。他的祝福让我意识到走进社会只是人生的一个阶段，我们要做的只是怀赤诚之心，追未完之梦，做一名快乐、真诚、有理想有担当的青年，去建设我们的新时代。
此时此刻，我想将我内心所感留在这封信中,如果若干年后你迷失方向，浑浑噩噩,我希望这封信能够给你一些重新振作的力量。
作者准确地抓住了作文要求，身份感和时间节点无比清晰——毕业的忐忑。作者又在情境之中创设情境——给未来的自己写信，让所写内容除了回应作文要求，更是强化了内容的指向功能。由此可见，情境具有强大的结构功能。
那么，如何才能做到“情境化”写作呢？
1、扣材料。近几年，作文要求中有很多问“对此，你有什么认识和思考？”这个问题就是让你紧扣材料所给现象展开思考，没有抓住材料这个“语境”是不行的。从前面的分析可以看出，扣材料越“细”，语境越明晰，生发出的认识越深刻，越独特。如紧扣“北大”，我们会联想到北大的校徽、校训、博雅塔、未名湖、蔡元培……真正实现了思维的活化。
2、定身份、有对象意识。写作的时候，自己以怎样的身份来说话，写给谁看，决定了自己行文的方式、语气、措辞甚至内容。抗疫前线的青年医生写给尚在襁褓中的孩子的信，病人写给医护人员的信，都有着准确的身份和对象要求。
3、有场景。一般的哲理性写作，是对统一普遍道理的剖析和表述。而“情境化”写作，是希望把统一普遍的认识不只是作为简单的道理来宣扬，而是和具体的社会生活场景联系起来，真正展现由现象到本质的认识过程，从而保证语文教育成为真正的思维培养过程，真正形成学生自己的独特体验，而不是把学生变成语文教育的“传声筒”。
“情境化”写作真正让学生回归本真，回归自我。作为高中生来说，站在自己的身份立场上阐述自己的思想和观念，这可能才是成长的真谛，也是教育的目标，也是考查的方向。