部编版二年级语文上册第八单元 24．风娃娃 朗读指导设计

24．风娃娃

朗读指导设计

文本要素解析

《风娃娃》是一篇浅显易懂、充满情趣的童话故事。作者是常瑞。和上一篇文章一样，也是不注音的课文，可以进一步鼓励学生运用已经掌握的多种识字方法自主识字。

课文配有两幅插图。一幅描绘的是风娃娃吹动风车的画面，图中的风娃娃鼓着腮帮子，撅着嘴巴，鼓足了劲儿吹气。另一幅描绘了风娃娃吹断风筝线的画面，它一如既往地用力吹气，把风筝吹跑了，而底下的小朋友则一脸的惊慌失措，不知如何是好。画面生动、直观，朗读教学时可借助插图帮助学生读出感情。

朗读要点把握

1.确定朗读基调

在朗读时要把握童话特点，体现儿童口吻，注意语速和语调的适当变化。

2.明确朗读重点

读好角色想法和话语，读好角色的动作和一段话中景物的前后变化是本课朗读教学的两个重点。

（1）  读好角色想法和话语。

想法就是心理活动，同样要带着感情，读出喜怒哀乐。风娃娃的想法出现了两次。做了好事之后的它，自信满满、心情愉悦。可通过略高的语调，稍快的语速，以表现它得意的语气。在帮倒忙的时候，要借助插图想象它当时的表情和心情，通过较低的语调，较慢的语速，读出它的委屈、困惑与难过。

风妈妈的话也出现了两次。可引导学生联系生活中妈妈说话的样子指导朗读。风妈妈第一次说话时，可能会微笑着鼓励，语气温和，节奏轻快。第二次，可能会摸摸风娃娃的脑袋安慰它，语重心长，娓娓道来。

（2）  读好角色的动作和一段话中景物前后变化。

课文的二、三、五自然段结构相似，都是险些风娃娃看到的情景，再写风娃娃是怎么做的，最后写发生的变化。朗读指导可举一反三，迁移运用。以第二段为例：开始风娃娃看到风车缓慢转动，水流断断续续。朗读时，语速应相应慢一些，语气上重点突出“慢慢转动”“断断续续”，表现出艰难，笨重的样子。在风娃娃的帮助之后，风车飞速地转，水流欢快地跑，禾苗满足地笑。朗读时语速可加快，读出轻松愉快的语气，和先前形成鲜明的对比。

风娃娃的举动自始至终都是迫不及待、竭尽全力地吸气、吹气，因此朗读时声音可以响亮，语速加快，表现出风娃娃的热情和热心。

3.扫清朗读障碍

（1）读准字词：

本课通篇没有标注拼音，要鼓励学生运用已学过的识字方法主动识字。先借助课后生字条，根据拼音拼读；如果还要不认识的字可以根据学过的识字方法猜字。形声字识字：“哗、秧”；与熟字比较：“位-拉”“戴-栽”“青-责”；结合词语整体识字：“使劲”“表示”。

嗨哟[hāi yō]

最后教师进行重点强调。

（2）读好长句子。

一般情况下，对于长句子的停顿，注意分清意群。如果感到句子很长,一口气读不下来,可以在意群和意群之间有一个很短的停顿。正确的停顿应该在意群和意群之间。同一个意群内不应停顿。

例如：孩子，做事情/光有好的愿望还不行，还要看/是不是真的/对别人有用。

朗读环节设计

第一步：ppt展示简洁要点3，并进行适当范读与学生练读，为学生朗读扫清障碍。

第二步：学生试读。学生借助注音自由读文，注意老师讲的重难点字词的读音和语流音变的地方一定读准。

第三步：教师范读或朗读录音示范。教师范读的主要目的是确定朗读基调，并让学生体会读好角色想法和话语，读好角色的动作和一段话中景物的前后变化时，该如何对不同语气、语调、语速的把握。

第四步：学生练读。练读的过程中，要充分调动学生朗读的积极性，形式多样化。可采用小组角色合作、小组汇报展示、男女生角色练读、配乐角色朗读等。

第五步：看插图练读，练说。借助插图，让孩子们练读，结合课后第二题练习讲故事。可以和课文内容有出入，只要孩子能够说出大意即可，关键是训练孩子们的即兴说话的语感。

朗读效果评测

朗读水平等级	参与朗读态度	正确流畅程度	情感表达态度	本课朗读要点达成度
A级（优秀）	主动参与	错缺漏增、停连不当 极少，朗读流畅	准确表达情感	1.  自信自如地处理好角色想法与话语的朗读； 2.  恰如其分地处理好角色动作与景物前后变化的朗读。
B级（良好）	较主动参与	错缺漏增、停连不当3—5处以内，朗读较流畅	较为准确表达情感	1.在老师指导下较好地处理角色想法与话语的朗读； 2.能处理好角色动作与景物前后变化的朗读。
C级（合格）	参与较被动	错缺漏增，停连不当较多，朗读不够流畅，但不影响听者对内容的理解	基本能够表达情感	1.在老师指导下大体处理角色想法与话语的朗读； 2.大体能处理角色动作与景物前后变化的朗读。
D级（不合格）	被动或不参与	错缺漏增、停连不当很多，朗读不畅，影响到听者对内容的理解。	不能够表达情感	把握不住朗读要点。

课文朗读标识

风娃娃

风妈妈/有个可爱的风娃娃。风娃娃长大了，他想/像妈妈一样去帮助人。风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以/帮人们做很多事情。”

　　风娃娃来到田野，看见一架大风车/正在慢慢转动，抽上来的水/断断续续地流着。他深深地/吸了一口气，鼓起腮/使劲向风车吹去。风车/一下子转得飞快！抽上来的水/奔跑着，哗啦哗啦地/向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃/高兴极了。

　　风娃娃又来到河边，看见许多船工/正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是/船却走得很慢很慢。他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

　　风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

　　他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子/正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。

　　风娃娃/却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹。就这样，风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都生气了，纷纷责怪他。

　　风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？风娃娃回家/去问妈妈。妈妈说：“孩子，做事情/光有好的愿望还不行，还要看/是不是真的/对别人有用。”

课文朗读录音