七个老师-初中版 | 丁向红：比出别样洞天——例谈作文“比”字诀（排比篇）

丁向红

苏州市甪直甫里中学高级教师，语文教育硕士，教龄20余年。曾主持校文学社工作，现主持开展校教育科学研究活动。发表教学论文30多篇，其中核心期刊10多篇。2014年、2015年给省级作文杂志《创新作文》《作文与考试》编写过高考作文专题；曾利用初一教材进行读写结合的指导与训练，并在多个语文QQ群讲座多次，获得广泛好评。

正文

比是诗经六义之一，是古老的创作技法。不会比，必定是“言之无文”的。本文所说的“比”不限于比喻，凡是与本体相同的排比、相反的对比、相似的比喻类比都是本文关心的话题。它们有共同的特点，作为联想常用的思维方式，左开右合，活脱脱开合出一个个别样洞天来。

排比篇

排比，即赋，即铺陈，是古代写诗作文的常用手法，如今还是大家喜闻乐见的使文章增色的有效手段。可惜我们常常用得不够得体恰当，排比岂止三个或三个以上相仿句式？排比也不止是修辞，那只是从语言层面运用技术的解读。那么，我们该如何正确使用呢？

首先，要正面用于主体对象。

以《爱莲说》为例，莲，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩”，极尽铺排能事，从生存环境、外表形态、内在气质描绘莲花的高洁形象。

《陋室铭》从陋室周围环境清幽、陋室来往人物脱俗、陋室生活情趣高雅角度，写出主人安贫乐道，怡然自乐。直接的正面的详写，是展现主体之美的必需手段。展现主体自身侧面的多少，取决于对主体的理性认识程度和作者的人生修养境界。陋室给大部分人写可能多落在描写屋子如何陋上，但刘禹锡完全宕开不写。反倒是将潮湿、荒僻美颜得非常有诗意，苔痕上阶绿，草色入帘青，美颜的滤色镜是贬谪官员随遇而安的心态！是儒家安贫乐道的修养。交往人物和生活事务明明写的是人，与陋室似乎没有关系，但陋室作为地点与之又密切相关。不仅没有偏离本体，反而为作者清新的思维和超逸的境界拍案称妙。

铺陈排比或描人，或写物，或画景，具体形象地展现人物性情、景物风貌。铺陈描写能穷形尽相，铺陈叙事能道尽曲直，铺陈抒情能酣畅淋漓，铺陈议论能气势奔腾。无论是何种表达方式的铺陈，都要写作者具有强大的分合思辨能力。

铺陈排比是浓墨重彩手法，一般用于刻画主体，否则容易喧宾夺主。如《红楼梦》第三回对黛玉、宝玉和熙凤的服饰、神情、言行多次铺排描写，而其他人物写得简略，就是决定于人物在此书的地位。

其次，要侧面用于陪衬对象。

本体承担着表达主旨的作用，所以次要人物往往是配角，陪衬主角，使主角形象更丰满。因而就有了正衬、反衬。还以《爱莲说》说事，菊、牡丹之于莲是一正一反的衬托：菊，花之隐逸者，与莲君子一样不与俗世同流；牡丹，花之富贵者，与莲正直高洁不同的是趋炎附势。但是爱菊的陶渊明反面衬托了“我”的不避俗世之污，积极入世改造世界；爱牡丹的世人也反衬了“我”的洁身自好，独立自重。爱菊的唯有陶渊明，爱牡丹的多有世人，爱莲的有我一人，茫茫人海中和我人生志趣追求相同的还有谁呢？在多个角度的比较衬托中，“莲”与“我”的形象更加突出鲜明。

在同篇文章中，能纳入衬托本体的一组人或物，必须是同中有异，如七色光谱在渐次差异中突显本体不同面的特性。《海燕》中海鸥、海鸭、企鹅分别衬托海燕的勇敢、乐观、坚强、智慧等性格，这些海鸟是别有匠心的选择，代表着那个年代里对待革命的不同态度的革命者、群众，借以衬托出海燕革命的坚定、积极。再如：水陆草木之花，可爱者甚蕃。菊、莲、牡丹都同在此列。而菊、牡丹与莲的差异是具体而有代表性的。但我独爱莲，体现出我与陶渊明和世人志趣人格的不同。

比物连类是排比思维。比物指连缀同类的事物，进行排比归纳；连类指连举同类；把同类事物联系在一起。多言繁称，连类比物，是使文章咋现春光的有效手段。

无论是本体内还是本体外的铺陈排比，绝不是堆砌华丽辞藻，仔细想来，那要缜密的分解、分析、分化。排比铺陈，绝不是三个以上相仿句式的修辞手段那么简单。文采美，修辞当，归根结底是思维品质高。要排比用得好，还是要着力于认识主体，善于分解分析，训练比物连类的思维。

另外，文章的小标题、中心句都可以拟成排比句。这样，结构清晰，条理分明。排比是体现文本形式之美的一种有效方式。