作为家长无论何时辅导自家孩子学习成长都合情、合理、合法

育邻梦

网友提问：教育“双减负”政策之下，老师辅导自家子女学习会被处罚吗？

回复：作为家长无论何时辅导自家孩子学习成长都合情、合理、合法。因为，教育“双减负”只要求减轻孩子们的课堂学业&课后作业负担、只要求减轻校外培训负担，并未规定也不可能规定家长以后都不能辅导自家孩子学习。

语文老师、数学老师、物理老师、地理老师、音乐老师、美术老师、体育老师......他们都有一个共同的特征——职业工作人员。换句话说所有老师都只在工作时间辅导孩子们学习、只负责传达文化知识信息，至于那个孩子学习掌握了多少、有多少知识能够提升孩子们的综合生存能力则完全不在职业老师的考虑范围。

教育，现代人类社会引导、辅助未成年子女长大成年并赋予他们生活自理能力的综合社会实践活动，是人类社会文明得以世代传承的核心抓手、是每个人出生之后习得基本生存技能的根本保障、是纾困现代家庭生育“后顾之忧”的坚强后盾。近代著名教育家陶行知先生的教育三原则：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”他说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫'因材施教’。”同样，每个孩子人生旅程之中很多事物都需要自己从现实社会生活中去领悟，消化实践所学知识技能才是人生成长旅途中最耗费时间的事项。

父母是辅助孩子成长进步之根

《师说》：古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

教育=传道受业解惑，通俗地说就是引导孩子适应人类社会生活。因为，知识技能是人类在适应自然环境生存历程中总结汇集而成的经验集合，是人类从生产劳动和生活实践过程中提炼出的分工协作智慧结晶，是将特定现实物质的形态+性状+功用提炼汇集形成抽象的字符+读音+寓意。教育则正好相反，它从抽象符号入手引导孩子们掌握人类业已成熟的社会文化智慧成果，并赋予孩子们适应人类社会生活的基本自主行为实践能力。

陪伴是给孩子最好的爱、是给孩子最好的童年礼物、是给孩子最好的教育......为什么孩子需要被陪伴呢？因为，未成年的孩子缺乏基本生活自理能力、缺乏自我安全保护意识，如果没有陪伴孩子几乎没有长大成年的可能。那么，谁是陪伴孩子成长进步时间最连贯、影响孩子成长进步系统性最强的人呢？

是父母！父母是每个孩子生命旅程中的第一任导师、唯一为孩子成长进步终身负责的导师。人们常说：“个人最成功的事业就是养育好孩子，让家庭&事业后继有人”。因为，养不教父之过，教养不好的第一受害人是孩子自己，其次便是养育子女的父母。

老师是一份职业称谓，走进教室、站上讲台的时刻他们是老师。然而，走出校园、进入家庭的他们和其他人一样，是父母的儿子/女儿、是妻子的丈夫/丈夫的妻子、更是子女的父亲/母亲。所以，家长是孩子成长教育的唯一合法主心骨，作为家长无论何时辅导自家孩子学习成长都合情、合理、合法。因为，教育“双减负”只要求减轻孩子们的课堂学业&课后作业负担、只要求减轻校外培训负担，并未规定也不可能规定家长以后都不能辅导自家孩子学习。

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。