儿歌手势舞教学使培智语文课堂“活”起来

儿歌手势舞教学使培智语文课堂“活”起来

张桂英

山东省滕州市特殊教育中心

由于我国培智教育才刚刚起步，所以培智学校的教学资源是匮乏的，为了能更好地适应培智孩子的学习需要，从事培智教育两年来我一直在不断地探索和尝试不同的教学内容，形成自己的校本教材，渐渐地有了自己的教学方法和经验，课堂教学也有了起色。

手指谣和手指操是智障孩子康复教育必不可少的内容，但是，无论是网络上还是书店里，我搜集到的内容都很匮乏，而且单纯的手指谣和手指操枯燥乏味，练习久了，孩子们就毫无兴趣。于是这学期，我发挥自己从事十几年听障教育的优势特长，尝试为孩子们喜爱的儿歌创编手势舞。一个小小的尝试，没想到会收到意想不到的课堂效果。孩子们一听到音乐，就情绪高涨，一边跟唱儿歌，一边跟着我学做手势舞，连那些平时上课从不发言的孩子和肢体最不协调的孩子也都笨拙地跟着我边唱儿歌边学做手势舞。虽然刚开始他们的手指笨拙、动作缓慢、跟不上节奏，但每个孩子的精神都是饱满的，学习热情是高涨的，回答问题都是积极的，唱出的儿歌也是带劲的。课堂气氛一改往日死气沉沉有问无答的局面，从而使课堂充满了活跃气氛，不再是我一个人唱“独角戏”的课堂，孩子们的学习积极性得到了提高，他们的语言、肢体、音乐等多种智能均得到了康复锻炼。半个学期的尝试，我创编和教学了《小星星》、《小老鼠上灯台》、《数鸭子》、《我有一只小毛驴》、《两只老虎》、《爸爸妈妈听我说》等孩子们喜闻乐见的儿歌，我惊喜地发现：孩子们的手势越来越灵活，动作也越来越协调，各种智能康复也都有了明显的进步。希望通过我的努力和探索，使孩子们取得更大的进步！