【资源教师】一个普通班老师的成长日记
一个普通班老师的成长日记
梁顺玲
广州市福安街幼儿园
自从参加幼儿园省级课题：开放性心理工作室的建构和实践研究，有两年了，想想两年前，我对特教融合教育理解不清，更没想到在这两年我会在特教融合教育教学上有这么大进步，在这两年里参加多次培训，学习了很多融合教育的基础知识，同时也不断在园和区资源中心观看其他特教老师的对个案进行追踪和观察，也参加海珠区举报的心理C证班的培训学习，并取得优异的成绩，对一个普通班的教师，我是非常荣幸，同时也要感谢何园长、课题负责人刘主任，是她们给予我机会。在第二年接触到发展迟缓的儿童，虽然在这两年里我不是课题的主要参与老师，而是普通班老师，但是，我秉着认真学习、积极参与活动的态度去做事。这次，是我头一次接触发育迟缓的孩子，要自己设计活动课程，为子瑜进行个别化教育，心理总有不淡定，担心自己不能把工作做好，驾驭不到这样的那样的孩子，期间刘主任给予很多很多重要的意见和建议，使我从一名无知识经验普通班老师到现在简单有自己一套对特殊孩子教育教学的简单经验。我是一名幼儿教师，同时又有20年教学教育经验，学过心理学、教育学，同时，我的家长工作和师生关系一直都是做的不错，所以，我愿意用我的仅有的知识和力量来帮助和影响这位有特殊需要的孩子，期待自己有朝一日能成为有经验的C证教育老师，向B证老师靠拢。
我接触的第一个个案是发育迟缓的幼儿，以下我用日记的方式记录了我们的共同成长……
2016年8月X日 周六
今天是我第一次接触X茹小朋友，以前都是听原来X茹班的老师说的，也是道听道说，我和黎老师到她家家访，我自己想先要得到家长的相信、支持和帮助，孩子喜欢和相信老师，才能有效地进行对X茹教育，所以，向家长好好了解小朋友的实际情况，听取家长接下来复读一年的期望是什么？我耐心地跟家长说：“这一年里我会尽我最大的努力帮X茹改正小手多动作毛病，希望X茹能够帮助树立自信心，争取顺利入读小学”。当天我们以朋友形式那样聊天，并互相加微信，落实小朋友有什么情况，我们互相能有效地沟通，让家长、孩子感受老师的温暖和值得信赖。其实，那天真正接触孩子的时间不多，我们和家长聊天的时间，孩子在一边玩玩具，就是说大家简单认识了，老师以好朋友的态度跟孩子简单聊下，告知孩子是什么老师，以后在大二班有什么需要都可以找我，我会帮助你的，建立起小小朋友关系。
家访当天，我同时感受到父母是个知识分子，对孩子教育非常到位，对于孩子的评价字眼非常有艺术，她说：“我家孩子小手动作比较多”，她还说：“我有个朋友的仔仔在你班，朋友说我们班上老师好好，如果你X茹能到这个班就好了，没想到真分配到你班来，我非常高兴”。鉴于孩子其特殊情况，感受到家长对我们老师是投进相信的目光，我在班上进行第一次的班会也说明，我们要认真正面地对待这位孩子，希望在一年里通过三位老师的努力，孩子有所进步。
2016年9月X日 周四
今天是X茹第一天来到班上，她表现出比较腼腆的样子，我看到她这样情况，马上走上去，拉着X茹的手说：“X茹早上好”，她妈妈也迎上来提醒孩子跟老师打招呼，我和家长简单说下，X茹的妈妈就离开，我告知孩子X茹书包的、毛巾、拖鞋、杯子、座位等位置，并特意安排X茹坐在老师前面，锋锋的旁边，X茹看见锋锋，马上叫：“峰峰早上好”。X茹左边是铭铭，右边是锋锋和海X，并带着X茹跟旁边的几个小朋友简单介绍下，海X年纪最小，也是插班进来的。在餐后活动结束后，我来个插班的孩子自我介绍环节，我特意先让X茹第一个自我介绍，她很勇敢，而且声音很大介绍自己，可是咬字有点不清，我马上给于她掌声，小朋友看到也学着我那样给予热烈的掌声，大家都说：“欢迎陈X茹小朋友来到大二班”，接着我趁机说：“X茹小朋友不熟悉大二班，有谁愿意今天带着X茹一起游戏、锻炼、学习…”？这时程X瑶说我愿意，第一天X茹在X瑶的关心跟着X瑶一起，算是比较平静地度过第一天。
2016年9月X日 周二
第二天，X茹也想跟X瑶一起，可是，X瑶非常的不愿意，她说：“X茹动作太慢”，我就知道X茹和X瑶是就目前情况是不能很好，就算能，也是老师强迫X瑶的，所以，我不想因为老师的强迫X瑶，要X瑶做自己不喜欢的事情。接着，我试着找锋锋，锋锋很乐意接受我的小任务，第二天的情况，锋锋和X茹还算比较安全地度过，放学时候，我还特意跟X茹和锋锋的家长分别给予表扬，同时，表扬X茹两天的基本情况，我和班上老师说：“两天X茹都没有显露小手动作呢，是不是真长大了”？黎老师说：“看看情况在断定”！
2016年9月X日 周五
这天，第一活动结束后，小朋友都纷纷上洗手间，突然，X瑶哭着鼻子走出来跟我说“梁老师，X茹扯我头发、捏我脖子”，家姐也说：“是X茹扯要头发啊”，X瑶好委屈说着，还哭起来。这时，我断定，X茹的小手动作已经开始了，我叫X茹和X瑶走来了解下，X茹的表情就是用眼睛看着我，两手不断在玩手指头，问着：“谁的小手做错事啦”？X瑶抢着说：“我说不跟X茹玩，她就扯我头发、捏我脖子”；我再问一次：“谁的小手做错事情啦”，X茹声音小小的说：“我扯X瑶姐姐头发”；我先安抚好X瑶，再进行对X茹个别教育，让X茹向X瑶道歉，瑶瑶也大方原谅X茹，因为这班孩子，从小班开始我就传授谦让、大方原谅别人的道理给他们，长期以来的熏陶，这班孩子还是算大方、大气那种。我明白X茹为什么扯X瑶的头发了，就是X瑶第一天跟她玩，到第二天之后就跟X茹没有共同话题和语言了，子瑜记住心里，想办法对X瑶进行一些行为攻击；午餐时间到，大家都安静进餐，锋锋突然叫起来：“X茹，你不可以伸筷子到人家饭碗夹东西的，也不能夹你的饭菜给我啊”；看到这样情况后，我好好跟子瑜聊天教育，并要求X茹向锋锋道歉，锋锋大方原谅X茹，过一会，锋锋又说：“梁老师、X茹捏我手，你看”？已经出现2个指甲印了，我先安抚锋锋，再让X茹跟锋锋道歉，我知道，X茹的小手已经动起来了，中午，我们三位老师利用吃饭的时间进行简短小会议，陈老师在日常生活中负责照顾X茹，拉着X茹，看能不能控制住X茹小动作不要太频繁发生；其实，我反思下，这估计也是特殊孩子的一种自我保护，并且要想得到老师特别关心和关注的一个方法之一吧。
2016年10月X日 周一
这些时间，陈老师照顾、关注着X茹，可是，X茹很会转空挡，一不留神，她就自由啦，小手动作不断出现，而且是高频繁地进行着，排队推人、上洗手间扯头发推人、进餐在餐桌上搞锋锋饭菜、走路进过他觉得人家妨碍她就会打人……！又是上洗手间环节，看见陈老师拉着X茹在洗手间门口，可是，X茹耍赖皮趴着地，一只脚蹭着床上不动，发现这样情况，我马上走上前严肃说：“X茹自己起来上洗手间”；她看见我的表情和样子，知道我是生气了，马上自己起来走进洗手间，我跟进洗手间看情况，黎老师悄悄说：“昨天下午X茹已经是这样啦，我没有时间理会她，陈老师拉扯她的”。我知道事情的严重性了，我试过用能力强的孩子带动、老师带动、这两个办法看来是无法实行啦，实在是件令我费神、费力、费脑力的烦事。
刚好下午是心理教研，我找到刘主任，把X茹这两个月情况一一跟刘主任交流，刘主任建议：帮X茹找能力相差不能太远的孩子跟他互动，让X茹有自信和没感觉给人鄙视的眼光。主任解释说：“能力强的孩子对能力差的孩子容易欠缺耐心，能力相符的孩子才容易互相互动、容易建立伙伴关系、才能更好帮助她”。
2016年10月X日 周三
经过刘主任指点，自我感觉也有道理，感觉海X的能力与X茹比较相符合，可以试下互相学习、互相促进，所以，调整海瑶的位置，海X和X茹一起坐，美术活动中半部分，海X说X茹的画不漂亮，接着事情发生：X茹拿着蜡笔乱画海X的画面，海X哭了；午餐时间，X茹继续拿着筷子夹海X的饭菜，这时，我火上啦，走出去搬一张塑料桌进来，帮X茹把饭菜移到塑料桌上，叫她自己搬椅子过来单人单桌，并很生气对X茹说：“你的小手实在不听话、天天做错事情，所以，今天开始你就自己一个人坐，等到你的小手改正过来，才能回到位置上跟海X一起玩”；因为她的情况已经干扰到全体小朋友生活，小手动作已经对很多很多的小朋友动过，也有很多家长致电给我了解这位孩子的情况；接下好几天都是单人单桌进行，海X很乖，每次都会悄悄走过来跟X茹说：“X茹你的小手一定要改正，改好我就会跟你一起玩，你就可以回来位置坐”。
2016年10月X日 周五
一天午餐时间，X茹悄悄地说：“梁老师，我想回到那个位置，她指着自己的位置说”；我问：你的小手能够改正过来吗？她说：“我会改正”；我说：“等你吃完饭，老师帮你调到原来位置啊”；午睡结束，她问：我是不是回到自己位置呢？我说：“你问问海瑶”？她走过去问：海X你可以原谅我吗？海X有模有样说：“你的小手不要做错事了，知道吗”？这时，X茹咪咪地说：“梁老师，海X已经能够原谅我了”；我借机问：X茹问问你只小手以后还做不做错事，叫她学着我样子对着小手说：“手仔手仔记住以后不好推人、打人、扯头发、乱夹人家的东西，记住没有”；答：记住啦。
接着我给X茹一个原谅的拥抱，并在她的耳边悄悄说：“以后有什么事情请你来告诉我，我一定会帮你解决好的，一定要记住啊，要不梁老师会很伤心的”；我做出伤心的样子给X茹看；她听到后竟然流起眼泪来，这时，海X拿着纸巾悄悄过来帮X茹擦眼泪，海X拉着X茹小手回到位置上了。从这件事上让我感受到X茹其实是个很脆弱、很需要我们关心的一个孩子，她是好明白自己动作非常不好，并有种失落、不知所措的情况，所以，我决定一定要把X茹的小小动作尽我们最大能力帮她改正，歌词有唱：“每一个孩子都应该值得被宠爱”！
2016年11月X日 周二
秋游日子真好，这天是幼儿园亲子秋游的时间，我们是家长带孩子到越秀公园集中后，老师才带孩子进行游戏、活动的，X茹和海X看见后马上大家互相拥抱起来，大家互相问好，手拉手在公园一边玩的开心呢，在集中排队的时间，海X找好朋友竟然是X茹，X茹跟她在一起手拉手，两人从活动开始一直到活动结束都是在一起，X茹妈妈说：“X茹回家总是提起海X小朋友，说她跟是好朋友”。验证刘主任说法：“能力相符的才能有效地开展交往、才能更友好地互相促进、互相学习”。
2016年11月X日 周四
家长开放日，我们都是按照往常一样进行互动，这时，刘主任在走廊看见X茹、X瑶、X潼、X祺在走廊聊天，刘主任说：“X茹听说你有很多好朋友，真的吗”？X瑶、X潼、X祺纷纷说我们是好朋友，四个一起搂着肩膀说。刘主任还帮他们几个照照照片。我悄悄拉开刘主任说：“你的办法管用，再加上我的做法，现在X茹的小动作稍微好点，希望会有更大进步”我们都期待着~
2016年12月X日 周三
研判会前会会议，刘主任交代我收集X茹最喜欢的玩具材料，我想想，X茹从开学到现在最喜欢的就是数学区“投颜色珠”那份，三个多月下来，X茹都这份材料兴趣不减，逢是进数学区，她就会自个或者同伴一起操作这份材料，这天进区，X茹也是继续材料“投颜色珠”，小晨跟她一起玩着，X茹由于思维和逻辑关心还是有待加强，乱操作，小晨小朋友看见悄悄地跟她说：“我教你，好不好”？X茹大声说：“好啊”。这样的情况真是不多，她能大方乐意接受别人的教育和帮助，我感觉到X茹是在进步，起码第一时间是没有出手的动作，而且是非常友善地跟着小晨一部一部学习操作学具。
2016年12月X日 周五
今天进行X茹研判会会议，我们四方人员在场，X茹的妈妈、我、区资源中心黎主任、园刘主任、何园长、刘园长，我先是简单介绍X茹小朋友在我班四个月的实际情况，有进步的和存在的问题；再来是家长自己解说孩子在家的情况；最后是资源中心黎主任进行对X茹小朋友进入小学前的评估和下阶段的建议和意见：
建议对策：
1.该生目前的能力已达到第9项：指令下交替半跪及覆诵数数1~10下。短期目标是第11项，指令下做交替半跪及自主数数1~10下，继续多练习跪走；帮助子瑜进行上肢和下肢的连接，更好进行“一心多用”；长目标是第12项：指令下交替半跪及诱导建立1~10数量概念,用数字做跪走游戏，例如：举3，跪走3步后跪坐，表示完成，多玩数的游戏。因此应该该生多做大动作模仿活动，帮助她建立身体概念，如上下左右的强化，大部分关系能明白，但是两者关系比较差，多进行左右、上下动作练习，并且要求每个动作一步到位；逐步建立数量概念的建立,个位数可以理解，但要帮助孩子建立双位数的理解，多练习量与数的概念形成练习，和点数后找到量的数字。
2.多进行物品与图片的操作配对练习，如一个物品配一个图片，或一个物品配一个图形等练习；常见的东西可以理解，但是属性不能全理解，常见形状可以分清，但是形状一样颜色不同时，较难处理好，接下主要加强同颜色不同形状、或是同行状不同颜色等练习。
3.在自然情境与创设情境中，学习恰当与同伴沟通的方式。并通过小组课的形式，帮助学生建立一个友善的良好的社交圈子。
4.用幼儿喜欢的物品或食物引导学生学习，引起学生的无意注意。在游戏中鼓励同伴与他触碰、肢体互动，改善紧张情绪，提高自信心和自我安全感。
5.幼儿园要建立正向的环境，包括老师积极的态度与专业的支持，给她设计适宜的教学活动，正向引导其他同学对她的态度以及使用恰当的与她互动的方式。
6.老师设计适宜的教学活动，并安排她坐在黄金座位区，就是第一排最靠近老师的位置，并安排一位自律性强的、乐于帮助她、能够恰当地帮助她的同学。
7.在教学活动中，训练她的轮流等待的能力，提前跟她说明活动的要求、问题处理的方法，避免或减少问题行为的发生。
8.每天在幼儿园或幼儿园为她安排固定的个人时间，可以安排安静的活动，如：桌面游戏、看绘本、看少量的卡通片等，家长要在旁边引导，并给她布置适当的有趣的作业或任务（操作的），让她逐步把静坐的时间延长，为以后读书做准备。
9.每个活动后要训练她收拾东西、玩具、书本，再开始下一个活动。培养她的工作能力及建立开始和结束的概念，有效帮助她稳定情绪。
10.利用假日多带她去公园或不同的场所与同龄孩子接触，学习恰当与同伴沟通的方式，在她做出好的行为的时候，要马上给她表扬。家长要引导同伴在帮她之前要先问她“要不要帮忙？”并教她正确的回应方式；也要教她在有需要的时候用“请帮忙”来求助，尤其是在她做出求助的动作时，妈妈要马上帮她说“请帮忙”。
11.精细动作的锻炼，用餐工具筷子情况欠缺，建议家长和孩子多进行手指操和捡豆豆，使孩子手指更容易接受用筷子，下学期将进行较多精细动作培养。
12.晚上睡要妈妈陪伴，而且手拉手才肯入睡，但是在园中午睡觉没有同类的情况。
13.在因果关系上，X茹有进步，能理解并简单讲述，在看图书时进行提一些推理问题，发展散发性思维。
14.两步指令要加强，要什么和什么？在过渡要什么不要什么？中阶段过度三步指令，要什么和再什么、什么？
15.多做个人训练，少做小组训练，但是小组训练也可以有。
2017年3月X日 周一
新学期开始，刘主任和我商量好制定出X茹小朋友本学期的个人学习计划、个人工作系统、个人的学习周计划等等，希望在本学期我们可以见证X茹小朋友又一进步。
2017年3月X日 周四
一天上午，我拿着豆豆准备和X茹玩豆豆游戏，X茹说：“梁老师，这是绿豆、这是黄豆、这是什么都啊”？我说：“X茹你确定不认识它吗”？它是什么颜色？红色。她眯眯笑说：“这是红豆”。接着，我和X茹一起进行捡豆豆游戏，这时，霖霖吃完早餐走来说：“X茹，不如哥哥看着你分豆豆游戏，好吗”？X茹说：“好啊”。霖霖学着我那样告知X茹分黄色、黑色，霖霖这时悄悄说：“梁老师，X茹没有用三只手指头分豆豆，如果X茹能用三只手指头分完豆豆就奖励一个小贴纸，再分多点再奖励糖果，好吗”？我也觉得霖霖的办法很好，所以也赞成霖霖的说法，X茹听到后，马上把三只手指头伸出来进行分豆豆，还一边分一边说：“黄豆、黑豆、黄豆、黑豆……”。第一次分完后霖霖奖励X茹一个小贴纸，完成第二次奖励小糖果，X茹在霖霖的鼓励下高兴地完成小任务，非常好。
我根据孩子的实际情况和发展，调整孩子捡豆豆游戏，分别制作：X茹个人工作系统，X茹在完成工作系统提示卡后把卡片放到完成区域，X茹操作后得到霖霖哥哥展示在工作系统牌上，并得到霖霖哥哥奖励，X茹在这样的游戏中学习、游戏，非常开心，每天的自主游戏时间都安排霖霖陪伴X茹进行捡豆豆、分豆豆游戏，霖霖在帮助X茹过程中得到成长，知道多关心别人也是一种很快乐的事情，锻炼霖霖互相关心同伴的情感。
2017年4月X日 周三
一天上午，孩子进区结束后，孩子纷纷到书包柜上拿起自己水杯喝水，这时，X茹一个箭步飞快来到书包柜边，拿起一个水壶，大口大口地喝起来，突然，祺祺走过来悄悄说：“梁老师，X茹拿错水壶了，这个小予小朋友的水壶来的啊”。经过确认，确实是X茹拿错水壶了，原来X茹忘记带水壶回来，自己随意拿了一个，同时，X茹拿错的水壶主人是个非常懂事和爱干净的孩子，我想让X茹向小予道歉，提醒X茹到洗手间洗干净水壶，征求小予的意见，怎样处理这个水壶好呢？最后，大家一致同意，请陈老师把水壶拿到厨房消毒后再归还小予；同时，在放学时，告知X茹家长今天发生的事情，并提醒X茹明天记得带水壶回园，交谈中，家长也说：“有时候X茹会高兴的情况下没及时发现自己拿错别人的东西，因为她自己都忘记自己没带上水壶上学的”，小朋友在这样情况大方原谅X茹小过错，同时，在别人原谅自己的情境中，孩子也会得到一道理就是“互相原谅也是一种美德”。
2017年4月X日 周四
一天早上，小朋友陆陆续续回到班上，这时，X茹也回到了，她整理好书包，走过来跟我打招呼：梁老师，早上好。接着有点不好意思悄悄在耳边说：“梁老师，我有个小秘密告诉你，昨晚睡觉我跟妈妈爸爸一起睡，一觉醒来怎么睡在地板上了，爸爸跟我说，肯定是爸爸不小心把你蹭到地板，爸爸跟我说了对不起，我原谅爸爸了”。爸爸说：“下次我不喝酒，也不会蹭你下床啦，对不起啦”。然后我对X茹说：“我们要原谅不小心，并且正确对待爸爸的不对地方，这样我们会更开心喔”！
X茹能够把自己的小秘密跟我分享，感觉X茹长大不少，能乐意和老师分享自己的快乐，可以说X茹已经完全相信和真诚地接受老师、真实和老师交朋友了。
2017年5月X日 周二
餐后活动，X茹吃完早餐进区啦，她走了一圈，来到构建区，眼光光看着小晨玩火车轨道构建，她说：“小晨我可以一起玩吗”？小晨看看插卡的地方说：“可以啊，拿卡过来啦”！X茹高兴拿卡、插卡、登记、进区，进来后马上拿着火车在轨道上开着，非常开心，语晨不断在轨道中养动物，这时，小晨一手拿着草，一手拿着动物在X茹的火车上逗玩X茹的火车，我悄悄留意着，X茹没有出现任何动作，还是尽情地玩，不断语晨在不断干预X茹，但是，X茹还是很有好滴跟着语晨玩着、笑着。在此，我仔细回想，X茹的攻击行为已经给同伴的友爱感化，让我感受到同伴互助、感化是非常要紧的，能让一个攻击性的孩子完全改正过来，有同伴孩子、有老师、有家长的付出辛劳，家园配合，促使孩子进步，是非常好，同时，在这个环节中X茹的正确完成四部指令的动作练习。
2017年5月X日 周三
早餐开始啦，小朋友拿着早餐（包子、麦片粥）安静用餐，麟麟举手问：“梁老师这个包子是什么馅”？我咨询陈老师，告知孩子这是白莲蓉馅儿来的，好有营养的，过一会，X茹举手说：“笑眯眯指着碟子问，梁老师，这是什么呀”？看到X茹已经把包陷挖到碟子里，手里拿着包皮吃着，接着，我想想说：“子瑜你想不想像莲子那样咪咪啊”？她说：“想啊”，那你吃莲蓉陷就会像莲子那样白白的、眯眯笑的样子，接着她拿起碟子里的陷夹在包皮里面大口大口吃起来，不一会，X茹吃完了。
过一会，X茹悄悄走来说：“梁老师，我肚子疼疼啊”！我说：“怎么回事呢”？她拉着我手走到她的位置上，指着椅子说：“我摔跤了，她一五一十地描述自己刚才的情况，还说我的手是这样撑着对面，一手扶着椅子”。看她简单描述后，明白是怎么回事，接着我摸摸她肚子，顺便带她到厕所，脱下裤子检查下小屁屁，跟她说没事啦，表扬她很勇敢！在活动结束后，我特意把这件事拿出来简单说下，先说X茹摔倒，自己会保护自己（手扶床、手撑地），再说X茹没坐好椅子帮助X茹纠正坐姿问题，没有看清楚椅子就坐下，结果自己摔到，摔到小屁屁都疼；通过这件感受到先对X茹进行表扬，再进行帮助是非常有效地教育。
2017年月X日 周四
户外活动回来，因为下雨，小朋友拿着衣服回到课室换衣服，小朋友都安静进行擦汗、换衣服了，我把小播放机放回钢琴上，说着：“我的衣服也湿了，还流很多汗，好人啊”！这时，X茹拿者一件衣服过来说：“梁老师，我借这件衣服给你，你喜欢吗？我借给你穿”？我说：“这件衣服很好看，为什么要借给我呢”？她说：“妈妈说有汗要换衣服啊，你有汗，要换衣服，这件衣服跟你是一样颜色，你穿啦”！我说：“大小适合我吗？X茹马上拿着衣服在面前有模有样量下，嘻嘻笑，不行啊，太小啦”！我说：“X茹真乖，会关心老师，表扬你，但是这衣服太小，老师穿不下，谢谢你”。她听了眯眯笑说：不客气啦，接着，离开回去换衣服啦。
这件其实是一件非常小的事情，但是，从这件事里感受X茹小朋友除了改正自己的攻击性行为外，还在同伴和老师关心，学会关心自己的老师，爱护自己的老师！
后记：就这样，我和X茹一起跌跌撞撞地度过一年，在这一年里，由开始的不安与焦虑到后俩的思考与总结，我越来越适应这个角色，除了自己的思考和总结很重要外，积极主动主管行政、班上老师、园资源教师、区资源教师、孩子和家长进行交流也是非常重要的，这样才能更有效对孩子的了解，以便更有实施针对性的教育，及时解决和处理孩子的特殊行为，真正受益匪浅，不仅开阔视野，也提升自身的教育素质，感谢行政班子给予我机会、感谢身边的老师和家长，让我不断成长。