【教学设计】《认识前后》

《认识前后》教学设计

惠淑娅

渭南市特殊教育学校

课型： 新授课

教材分析：

本节课先通过竞赛的形式，让学生对前面学习的认识大小；1、2、和3的知识加以复习巩固，紧接着从学生的实际情况出发，通过游戏活动使学生形成初步的空间观念，培养学生的学习兴趣，为今后的学习以及生活打下坚实基础。

学情分析：

有了前面认识大小的基础以及平时的课堂常规训练，学生已经基本养成良好的课堂行为习惯，能按老师的引导参与到教学活动中，但由于学生自身的身体特点，对于以自身及客体为中心，认识和区分前后还是有相当大的困难，还有张晨轩属于自闭症，课堂不太参与教学，常有随意离开座位，敲打桌面等情况，张宁静和尹瑜瑛不能控制好自己的情绪，因此教学难度大。

教学目标：

A类： 1、学习正确使用方位词：前、后；

2、能用方位词正确完整地表述，并读准字音；

3、学习以自身及客体为中心，认识和区分前后；

4、通过活动使学生形成初步的空间概念，培养学生对数学活动的兴趣。

B类： 1、能认识“前后”字形，读准字音；

2、能正确使用方位词：前、后；

3、学习以自身为中心，认识和区分前后。

C类： 1、能正确发音“前、后”

2、培养学生学习数学的兴趣。

教学重难点：

1、重点：能理解前、后方位。

2、教学难点 ：理解以客体为中心的前后方位。

教学方法：

讲授法、游戏法、练习法、复习法

课前准备：教学课件、图片、小贴画、糖果、数数用教具

教学流程:

一、复习导入：

1、看图片，分清大的和小的。

（1）、出示两个苹果图案，让学生说说哪个大哪个小，对学生的回答及时点评、鼓励；

（2）、出示两个星星图案，指明回答哪个大哪个小，对举手回答这一课堂常规进行反复强化，对学生的回答加以表扬；

（3）、出示两个西瓜图案，指明回答，同时鼓励其他学生参与其中。

2、比一比，谁厉害。

出示图片，让学生数一数物体的个数

每一副图指名一个学生回答，对于回答对的学生，教师及时贴小星星加以鼓励，对于回答错的，让学生指着数一遍，数清楚个数，若还是不对，教师带领全班学生共同指着数一数图片上物体的个数，既帮助了学生纠正了错误，又调动全班学生共同参与课堂教学。

二、新授：

1、出示本节课的教学内容——《认识前后》；

2、让学生认识“前、后”这两个字的字形；

为了加深学生的印象，可指出“前”的上边有两只小耳朵，“后”的下面有一张口，教师边说边形体演示。

3、“前、后”字音的教学；

教师领读，学生跟着齐读，反复训练，知道记住为主。

4、区分以自己为中心的前和后。

(1）、认识自己身体的两个部位：肚子和屁股，让学生摸摸自己的肚子和屁股；

（2）、告诉学生：自己肚子对的那一面是前面，自己屁股对的那一面是后面；

（3）、让学生指一指自己的前面和后面，多次训练，不断强化巩固；

（4）、做做操，分清前和后：

让学生起立，和教师一起来做伸展——“我的前面拍一拍”，“我的后面拍一拍”，“我的前面进一步”，“我的后面退一步”。做一遍后让学生依次转四个方向分别做一遍，让学生在各个方向上都能分清自己的前面和后面。

（5）、说一说：让学生说说自己的前面有什么，后面有什么。

5、区分客体为中心的前和后。

（1）、教师演示，站到桌子的前面和后面；

（2）、依次让学生到讲台前根据教师的指令完成动作。

三、巩固练习：

1、出示图片，让学生指出谁在前面谁在后面，指名回答，错误及时加以纠正。

2、指名到讲台前根据教师的指令站到教师的前面和后面。

3、按教师的要求排队，说说自己的前面和后面分别是谁。

四、小结：

同学们，这一节课，我们认识了前和后，以后我们就能知道自己的前面在哪，后面在哪了课间活动时，多找找自己的前面和后面都有什么。

五、作业：

回家后告诉爸爸妈妈你的前面有什么，后面有什么，给他们表演一下你学到的伸展操。