​冬日里的幸福

冬日里的幸福

高晶晶

郑州航空港区益智学校

每次给学生们上课，走进教室总是能看到学生们的桌子歪歪扭扭凌乱地摆放，每次也总是老师们去亲自为他们整理。这周上课仍是这样，我决定将“对齐座椅”搬上课程。

值得庆幸的是教室地面是由多个大的正方形大理石块组成的，完全可以以地面上的十字交叉标志作为对齐桌椅的凭证！这样想来，授课之初是教给学生们去认识“十”字标识：请小龙上台指认黑板上的十字标识，他一下子就可以指认正确，在这个关键时候是绝对不能吝啬教师的夸赞至之词的，我大声的对他进行了表扬，目的是激发起其他学生的积极发言行为。

多提问了几次之后，我将十字标识的学习转向教室地面，请学生们指认出自己坐位附近的十字标识。使我惊喜的是，刚开始有几位同学指认不正确，在优秀的学生的“帮扶”下也能够正确的指认十字了！紧接着我示范如何根据地面上的十字标识来摆放桌子，在我示范之后，我让每位学生都按照刚才的示范操作将自己的桌子摆放在十字标识里。学生们大部分都理解了意思，但在实际的操作过程中不是那么的精准，进行了一凡个别化指导之后我组织了一场小小的比赛。我将他们的桌子都打乱，并告诉学生们比赛规则：又快又好的对齐桌椅者为胜！一声令下，看着他们认真且慌乱地整理着桌椅，不时发出桌子摩擦地面的声响......不一会安静了下来，慧慧、小高、小龙、小全几位同学的桌椅对的非常整齐，另外几位同学也大体能够对齐，整体的学习效果很显著！在之后每次进教室发现桌椅凌乱时，我只需说一声“请同学们对齐桌椅”，他们会按照讲授的方法快速地行动起来，把桌椅对的整齐划一！

学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者。就像对齐桌椅，应该给学生们机会，让他们亲力亲为，在整个学习的过程中得到了锻炼，做到了之后他们的自我效能感也会倍增！教师除了引导学生更重要的是相信学生可以做到，于我而言教师的幸福莫过于看到学生们的点滴进步、日渐成长！