【精华】当我设计教育戏剧教案和戏剧活动排练时，我是怎么思考的？|圣诞节超萌爱小刺猬故事举例
👆发现更多教育戏剧工作坊中的教案
1⃣️根据故事写教案时，我是怎么思考的？
看到这个视频的时候，“四个场景“和”最后的反转“是首先吸引我的点，（每次的点都会不一样，可能是故事设计、某些情节场景、主人公的性格、表现手法）然后我会分析这四个场景，之后搭配适合的“表演范式”（要求大家要很熟悉表演范式），最后树立出我选择的范式中，都需要学生具备的a思考、b理解、d能力（这部就是在带学生排练时需要设计的活动，也就是排练计划）
视频⬆️
2⃣️在分析场景时，我是怎么思考的？
在分析四个场景中的元素，我主要注意的是：人物、背景、动作、情节
人物：我注意的是：表情、动作、情绪
背景：我注意的是：场所、周围人对主人公的反应和态度
动作和故事情节：我注意的是，是否可以改变或者需要增加或者减少，就可以有所不同。
场景一：第一次进入班级：
其实从视频中不难看出，小刺猬到新学校后的第一天，对其他同学反感表情是惊讶的，说明他以前并没有过受到他人反感的经历，可能是第一次上学，学校就是多元的孩子们惯性表现，也可能是以前他在“刺猬幼儿园”就读，等不同原因，总之是因为与自己以往经验的不同，让小刺猬感受到了疑惑与失落。
这里可以改变的的元素是：
a刺猬学校的选择，
b老师对其他同学的提前提醒，
c学校对刺猬的特殊对待等，把这些元素罗列出俩，让学生选择，也可以让他们自由发挥。
场景二：校车路上刺猬刺痛了向他示好的小松鼠
视频中从一开始就有一个线索，小松鼠一直在向小刺猬示好，或许是友好的性格或许是对新同学的好奇，在校车上，她又一次热情的向小刺猬招手，但是小刺猬的刺还是刺痛了小松鼠。
这个片段是个专门针对刺猬有刺的极端例子，这个里面要改变那一个部分都不容易马上有改观，所有希望设计一个在公车前、公车上、公车车下的情景，刺猬可以帮助到同学。
场景三：刺猬和同学一起玩足球时，刺破了足球，玩秋千时同学不敢靠近。
这个场景非常有趣，展示了双方的感情，如果说之前的场景是小刺猬的委屈，那么这段就是大家的无奈了。远离会伤害自己的人和事物是再正常不过的事情，那么就需要互相理解。
3⃣️当我设计教案时，我是如何思考的？
首先我会列出我想到的点：
1、刺猬的刺：
这是一个他自身的客观特点，并不是错误，刺猬是一个极端的案例。”外界对待自身的客观情况，所给个人带来的感受。“这个是社会中客观的事实，开始需要共情，之后需要教育、最后可能还要依靠制度等。
结合这个点，希望给小刺猬一个自述表达感情的机会，可以用”线索材料“讲述自己的故事。
2、刺猬刺痛小松鼠和刺破足球：
因为自身的特点会伤害或破坏集体是事实，远离会伤害自己的人和物也是人之常情或者说是正常反应。不仅仅是其他人要理解小刺猬，而小刺猬也需要理解大家。
结合这个点，我希望能让小刺猬和不同动物换位思考，感受”被人嫌弃和害怕“和”希望是好但也害怕被伤害的纠结“，用”角色交换“。
3、因为是童话那么改变的方法可以很不一样，时空都不受现实。
从一开始就选择适合自己的学校？来小刺猬来之前，学校或者老师就做一些预防和给其他同学解释？事情都是双面的，小刺猬的刺，可以是劣势也可以是优势，他能用自己的刺如何帮助别人？又如何能通过这个特点交到朋友？
用”时空转换“和”童话再造“来改变这个故事的结局。在三个场景中，让学生自行改变。这个改变可以很有趣，也可以用来展示演出。
4⃣️当我梳理教案时，我是如何思考的？
教案设计时，首先我会整理出我想到的所有范式，然后再根据”表演范式“（也就是研习部分的内容），再将完成这些范式所需要的能力和内容，放在”热身游戏“中，最后将希望留在孩子心里和离开角色的方式，放在”舒缓“中。（再好的活动和角色也需要让孩子离开角色，这一点非常重要）。
一、热身：
1、节奏步行+角色变变变：不同动物行走，停下时是刺猬，彼此远离。
2、根据教师指令，以不同速度不同情绪不同的动物行走方式，如：悲痛、开心、激动、兴奋……
3、节奏步行+抱抱好人数（3人一组） ：三人一组不同的角色组成一个画面，（高年级）可以想出一个故事
二、研习：
1、线索材料：小刺猬的来信：他有一个苦恼，想请大家帮忙
这是主人公的特点：很多刺，转学到了新学校，第一次知道原来大家跟我不一样，我会碰伤我喜欢的同学，大家玩秋千和足球也会被我破坏，我很想和大家成为好朋友，但是，我不知道该怎么办……（这是一个他自身的客观特点，并不是错误）
2、定格画面+一句话台词+思路追踪
场景一：转学第一天走进课桌椅、
场景二：与小伙伴玩足球足球、
场景三：玩秋千时小伙伴不敢靠近、
场景四：在校车上扎疼小松鼠
（1）分组做出这四个场景
（2）在四个定格中，每个人为自己扮演的角色或者物品说出一句台词
3、角色扮演+巡回演出：
（1）所有人分成三组，a组是松鼠，b组是其他小动物，c组是小刺猬。选择一组示范场景，剩下的场景可以分组来演绎。低龄孩子可以带头饰，老师带领场景。
（2）角色处于“场景一”的情景，每组内的每个成员，都代表着个各自组的角色说一句话和做一个动作，大龄孩子可以演一个片段。 老师充当摄影机，逐次拍摄。
（3）每组一次扮演四个场景，并确保每组都能交换角色。
eg第一次：场景一，转学第一天走进课桌椅，a组是松鼠，b组其他小动物，c组小刺猬。
第二次：场景二，与小伙伴玩足球，a组是其他小动物，b组小刺猬，c组小松鼠。
4、时空转换+童话再造：
（1）转学第一天走进课桌椅前的一节课，改变什么情节，可以不会让小刺猬伤心？（小组一讨论）
（2）校车小刺猬上车前：设计一个什么故事，如何让他利用自己的特点帮助其他小动物？（小组二讨论）
（3）操场上游戏时：遇到什么事情，如何让小刺猬交到好朋友？（小组三讨论）
5、旁述默剧：三个场景解决后的场景
6、老师入戏坐针毡：老师作为刺猬，来感谢大家，并回答大家的问题。（大龄可以让学生做刺猬）
三、舒缓：
1、良心巷：大家感谢小刺猬做的帮助和努力，小刺猬走过巷子，可以老师扮演。
2、捶捶肩：大家围圈为彼此捶背，向后转再捶背。然后相互鞠躬感谢彼此。
3、音乐想象：放着轻松舒缓的音乐，老师用语言描述经过，赞扬学生的聪明和勇气。
5⃣️当我设计排练计划，我是如何思考的？
设计排练计划时，首先我会考虑到孩子的年龄，
亲子班，我会把暖身游戏放进更多的原素，
小班，我会把最大限度的利用”暖身游戏“，首先，”暖身游戏“可以放进日常生活的零碎时间，”范式“可以放在集体活动。”旁述默剧“基本会作为贯穿整个演出的范式，这样孩子在正常活动都是在游戏中进行。
中班、大班，小学1-2年级，我就会选取”范式“中的特别部分延伸成主要的排练部分。
小学3-4部分，我会用正统的上课方式进行所有步骤，让他们选择喜欢的部分来进行排练。
小学5年级以上到初中。我会采取，竞争的方式，从一开始就有对抗的感觉进行所有的内容。
注意！每个剧的排练都不能是一锤定音，是在日常不停的用不同的故事来进行游戏和实验，选择一个孩子自己喜欢和表现力好的剧，最为最后他们的展示成品。
视频举个小例子
小班
根据这个视频我想到的游戏及范式：十级音量、传动作、旁述默剧、猜拳、身体拼合、节奏步行等。
举例子：1、十级音量+传动作：要降低很多难度
（1）老师点名字要求：
eg：小明，大声说，我是小刺猬。小声说，高兴的说
视频⬆️石景山幼儿园甄齐老师小班视频
（2）老师一对多，老师给出指令，孩子完成。
eg老师：大声的说，你好啊，（孩子集体完成），小声的说，你好啊（孩子集体完成），开心的说、伤心的说、撒娇的说、生气的说。等
（2）3-4人一排，逐一听指令说句子：
eg：a组：伤心的说：我是小刺猬，我不是故意的。
中大班
可以有完整一些范式，也是用旁述默剧串联：
1、三个场景逐一从定格到片段展现，片段-定格-片段-定格
2、重新倒转时间，演出的是孩子们改变的故事（这个是在日常的集体活动中展开过的），三个场景逐一呈现
3、在过程中加上一个集体的音乐律动作为过渡，也可以用简单的背景音乐和学生自由走动当作过度。
4、可重视频中片段
举例“时空转换+童话再造”
1、场景重现：
（1）转学第一天走进班级，同学用肢体拼出场景，之后再开展这个片段。
（2）校车路上小松鼠，学生用身体建构一坐公车，小刺猬刺痛小松鼠。
（3）同样是操场上，足球被扎破，其他人和小刺猬的反应。
2、时空转换：
（1）还是集体肢体架构教师，改变什么情节，可以不会让小刺猬伤心？
（2）还是建构一个公交车，发生了什么新故事，如何让他利用自己的特点帮助其他人？
（3）操场上游戏时，遇到什么事情，让别人认可小刺猬交到好朋友？
3、旁述默剧：最后旁边重现视频中，送礼物的场景，大家抱在一起。
你可能喜欢