改变教育观念，提高教学实效——在学科融合中落实核心素养

教育部全国教师教育课程资源专家委员会委员，教育部全国中等职业教育教学指导委员会委员，教育部中小学教师继续教育教材评审专家，裴娣娜老师在《中国教学论学科的当代形态及发展路径》中指出：中国教学论学科在当代的发展特色之一：要打破固有的学科壁垒，多学科互相渗透、交流、对话。

当代教师要尝试在学科教学中进行学科融合。学科融合是指承认学科差异的基础上不断打破学科边界，促进学科间相互渗透、交叉的活动。学科融合既是学科发展的趋势，也是产生创新性成果的重要途径。

学科融合也是落实教学重点、突破教学难点的有效途径和方法之一。以语文学科为例：

古诗词是中华民族优秀传统文化，但在儿童眼中是晦涩、难懂的。其实，一首诗就是一幅画，打破语文和美术 学科的壁垒，让古诗词与绘画进行对话。

丰富的色彩，可以不断刺激学生的神经元，增强学生的思维 力，美术课的“创造”属性，也能激发学生的想象力和创造力。

将古诗画出来，不单单是美术素养落实的过程，也是让孩子们以一种适合、喜欢的方式走进古诗，走进中华优秀传统文化的过程。学习的内驱力来自于始终让孩子觉得“我能行”！

在学科融合中，教师要尝试不同学科间学习内容、学习方法和思维方式的融合。

教育变革，最重要的是教育观念的变革。教师在教育活动中要改变教育观念，打破学科壁垒，在学科融合中落实核心素养，提高教学实效。