能否把“苦读”变“乐学”？

“只要不学死，就往死里学！”，学校里曾流行过这样的“励志语”。放眼看，莘莘学子的压力山大，课业负担重，伏案时间长等，早已是不争的事实。教师与家长一心期待孩子学业有成、前途美好，常以刻苦、成功、辉煌等励志典型来激励他们。

可相当多的孩子无动于衷，依旧厌学甚至逃学（逃避学习），要么就是消极应付，缺乏主动参与，更无竞争意识，求学呈现如此现态，注定了这些学生的学习难以根本好转！

是不是求学本该如此辛苦，是不是多数学生充当陪衬而成全少数精英？成长中的少年儿童为了学业前途，竟到了告别娱乐、放弃休息、牺牲健康为代价的地步？可怜家长为了孩子，陪伴守护，悉心照料，更有不惜血本、舍得砸钱去“培养”。我始终不敢苟同，真正的求学之路，难道就是这般灰暗？！

我想说，求学靠勉强或强制去支撑，若没有主观意志的积极参与，都属于应付差事，永远不可能达到上等层次。要取得好的学习效果，最好能够变“苦读为乐学”，得学习者主动投入感到兴趣才行。

怎样才能对学习有兴趣，让学生乐学爱学，以下这几方面可参考：

其一，教者对所教学科怀有兴趣富有激情。情绪是可以传递的，可以被感染的，教师教学的饱满状态能引发学生学习热情。都说身教重于言教，我想这也是“身教”的默默感化。反过来，教师若对该学科并不热爱而疲于应付，会带给学生负面的感受。如何能激发学生爱学乐学、探究钻研的精神状态？

其二，让学生品尝成功的心理体验。学生通过努力获得成就感，就有了继续奋斗的信心和勇气，这是一个人前进的精神动力！所以对学生提出恰当的要求就显得很重要，这里的恰当就是“跳一跳，够得着”，但这对不同程度的学生却是不一样的，有时我们仅关注少数优生，所提的要求或许是恰当的，而对中等及以下的学生就不显得拔高了！欲改变这种状况，可采用分层作业，主动对学生关心或辅导，不吝赞美与表扬肯定等做法，让学生感受老师的关爱和鼓励。享有成就感，增强进取心，利于形成乐学爱学、不甘落后的氛围。

其三，减少机械重复性作业，增强作业的趣味性挑战性。学生厌学的一个原因是作业太多过难，教师需要慎重选择、合理取舍，真正做到精选精练。学生从望而生畏到最后逃避或应付，尚需教者率先反思调整改进，让不同程度的学生各得其所，在提升作业的品质品味上下功夫，以期达到更好的教学成效。这样说绝无偏袒娇惯学生、助长其惰性的意思，只是从实际出发，促进可持续发展！

其四，善于发现并引导学生的兴趣爱好。毫不夸张地说每个孩子都有他的兴奋点，每个孩子都可以有所作为。教师或家长要善于发现并积极引导孩子的兴趣爱好。尊重是前提，展示是鼓励，赞美是良方，将兴奋点引导转移到正路上，就看教育者的智慧和本领了。

让每个孩子健康快乐的成长，首先要把“育人”置于首要地位，各人的禀赋是不同的，社会的需求也不同，用同样的要求衡量怎么行得通？实现“从苦读到乐学”的转变刻不容缓！果能做到，何谈厌倦与逃避，却是乐在其中了！

保证学习时间，更要提高学习效率；保证学习时间，但不占用休息活动时间；保证学习时间，也要有孩子自我支配的时间和空间。

愿在学校与家庭的协同努力下，使每个孩子在品德、学业和体格等方面都得到发展和提高，筑牢文化根基，兼有特色特长，朝着自己心愿的目标奋力前行。——这始终是心中挥之不去的教育梦想。