启蒙少儿英语训练孩子的表达能力

在英语学习中，我们会发现一个现象。启蒙阶段，孩子参与活动互动比较多，实践能力比较强，做事做得到位，语言表达真诚，学习能力很强。因为专注，比如课堂上，今天孩子学了一句口语，学会了做什么游戏；这句口语，这个游戏，就是孩子今天的全部。那家长想一下，如果让家长一天去玩一个游戏，去学一句口语。精力还能专注起来吗？效率自然不如孩子了。所以，从小培养孩子，对学习的专注，良好的思维习惯，就会让基础更厚实。在学习中，孩子为什么能够表达充分呢，是因为有足够的实践体验，来作为资源。实践经验，是取之不尽的；而且越使用，经验会越多。随着学科任务的增加，能够实践的机会越来越少了。更多的时间和精力，在于去记忆，然后去应对考核，自己能够做主的越来越少了。

记忆呢，本来是为了方便实践的。现在呢，却用于记忆大量的单词。本该很轻松的，却承受了很多负荷。而实践呢，却越来越少。就像一个人，能够活到的空间越来越少，是思维在决定。学习英语呢，是为了增进见识，扩大视野，让孩子有更多的实践，从而提升自身学习能力。过去，读一篇文章，要反复揣摩，弄透彻其中的道理，想着能够为自己帮助些什么。现在，读一篇文章，就跟喝水一样，目的是为了完成老师的要求。老师要求做作业，不要在要求上去要求自己。如果仅仅是为了满足需求，那谁来满足自己呢。所以学习呢，要有所沉淀，自己有体会，可以在实践中有进步。这样，表达的是自己的观点，心中有了主张，自然就有信心了。

随着学科英语知识量的增加，需要动脑思考的机会越来越多。如果思考能力不强，怎么去透彻理解呢。理解不到位，判断就会有疑惑。所以，在学科中，会感到英语提升，是比较难的。是因为思考的源泉，实践变得越来越有限，而应用的机会越来越多。英语启蒙，是在训练思维。因为思维就是实践，离开了实践，记住了也不能用。英语如果只是在嘴上练，只是在消耗时间和精力；在真正使用的时候，脑袋还是空白的。面对情景，知道自己该做什么，如何去表达，这才是根本。如果抓住了根本，然后去锻炼英语，没有学不透的。如果只在表面磨蹭，怎么能抓住问题的核心呢。启蒙英语阶段，是借助于英语环境，在锻炼孩子为人处事的能力。

日常生活中，家长会辅导孩子学英语。其实呢，家长未必都知道；大部分呢，是孩子在表演，家长是观众，甚至是学生。做好孩子的学生，并不是坐着什么都不用动，而是要互动。让孩子对英语学习，有表现和表达的氛围。很多时候，复习的时候，是思维输出的过程。如果输出不了，输入就会出现问题。在复习中，才是真正体现能力的时候。潜移默化的进步，在于平时看不见的努力。教会孩子独立学习的习惯，比亦步亦趋的指导，更能省心。学习呢，并不是教出来的，而是培养出来的。就像河流一样，并不是推着河水就能走，而指导出一条路，让孩子学好自己解决问题。辅导呢，并不仅是解决学科知识问题，也是思维能力的沉淀。很多时候，只有思考了，才会发现自己能力有多强；没有思考的时候，总觉得自己什么都不会。学习英语，就是在培养英语环境和条件的思维，实践中表现自我，而不是为了表现。