最近，在公众号上发了海子的诗《面朝大海，春暖花开》，因为都是自己喜欢的。有朋友发来对于海子的死的疑问，甚至加上“海子，青少年的反面教材！无视生命，无视社会责任，是一个内心深处缺乏阳光的懦夫。”“一个负面影响太大的诗人。悲哀至极！”
面对这些评价，我沉思了许久。发来信息的朋友是为中学老师，出于自身的职业责任，他不能不考虑诗歌对于成长中的孩子们的影响。这也是最让我忐忑不安的，我的喜好和分享，原来会产生如此大的影响。“你能告诉，我怎么回答海子为什么自杀吗。”我深感惶恐不安，因为字字句句的背后是一双一双求知的眼睛。我给他发了这样的信息“对于没有孤独经验的人，这个问题是回答不清楚的。如果可能，可以引导孩子们去读书，哲学方面的书，引导他们自己去思考死亡对于存在的价值和意义。如果我们没法做这样的引导，还是把疑问留给孩子们去探索为好。”他又提出一个很现实的问题，“我的学生是中学生。我国中学生因抑郁所致自杀成直线上升趋势，不能不让我们深思。”而在我有限的思考和认识范围内，抑郁症作为一种心理疾病，它的成因很多。而其中很重要的一点是缺少爱的陪伴，使人长期处于一种感情压抑隔绝的状态，从而引发抑郁症状的出现。由海子的孤独，我想到了人们对孤独和孤单这两个概念之间常常混淆，以至于取代。
“孤单，孤独，是两个不同的概念。年轻时，我们面对的更多是缺少爱和陪伴，是孤单，不是孤独。爱和陪伴的缺失是一个很重要的原因。孩子在想啥在干啥想干啥，我们没有用心去感受。我也是孩子的父亲，三岁的孩子都能够完全捕捉到大人对他们的情感，何况中学生？！对于孩子，我们的了解和关爱太少。有些问题我们都没想明白，如何去引导孩子们去思考呢？！没有思考，他们只能在黑暗的世界里迷茫着。”其实，我只想说的一点是，是我们没有真正思考过这个问题，我们更没有足够的能力去引导孩子去思考。我们为什么生？我们如何面对死？我们身体和内心本身潜在的秘密？超我，本我，自我，又是怎么回事？我们内心可能出现的对于现实的心理反应？我们如何面对独处？我们该怎样与他人相处？没有，这些最简单的问题，我们很少去思考，这是我们的缺失。同时，面对现实，我们又有多少人真正在秉持自己的良知在思考呢？！“未知生，焉知死”，我们的生命哲学这一课始终是缺失的，更妄论我们对心理的关注和教育了。我看到过一组中学生写的关于孤独的诗，有的写自己的感悟，有的充满疑问，有的书写体验……读后让人感慨良多，起码出题的老师已经在做启发学生去认识孤独的路上。其中一首，对孤独的认识的体会已经超过了一般人。这种对“孤独”的思考，通过诗歌的语言展现在我们眼前。对这样一个内心的状态，他始终抱有一种求索的态度。虽然他没有告诉结论，但诗歌的最后一节，却深刻的指出了一个普适性的哲思。我们只有经历过了，才能真正懂的。也就是说，我们如果要引导好这些孩子们思考这个问题，首先我们得思考明白，同时认清问题的价值意义所在。当下，我们基本上进入一个知识信息平等的社会，很难有绝对的我们关注而孩子不了解的。对于处于求知欲最甚的青少年时期的孩子们，我们在合适的时机将这些带有根本性的宏大的问题抛出来，好过被逼无奈的回答。而这些问题，有标准答案吗？从来都没有。所以，引导他们读书学习思考，进而建立起自己的对世界对生命对人生对自己对义利的看法，不是很好吗？
世界在变化，我们也在改变，一些亘古不变的疑问一直盘旋在人类的头顶。关于死亡和孤独的问题，只是其中的一部分，它们一直伴随着人类，引发许多伟大的头脑去思考。我们能给孩子们做的，就是把这些思想呈现在孩子们面前，引导他们深入去思考探索，找到自己精神的引路人。
诚然，我们平凡地活着，不可能每个人都成为思想家。但，这些问题的思考起码可以引发我们去思索。当我们劳累时，当我们孤独时，我们还可以仰望星空，梦想诗和远方……
