作文课里的那个女生

那是一个五月里的星期三！

班里有两节作文课。现在的学生怕动手、怕动笔，尤其一遇到写作文，个个叫苦连天。课前，我就琢磨着这周作文写些什么呀？我脑子忽的一闪，想到母亲节刚刚过，班里的学生肯定在母亲节这一天为自己的妈妈做了些事情。学生有了生活的经历和体悟，写起作文来最起码有话可写了，不至于像之前那样胡编乱造了。

于是，按往常给学生上作文的模式：第一节课先给学生布置写作任务，进行写作辅导。第二节课上，让学生在规定的时间里，独立完成写作任务。我布置了一篇命题作文，题目为《母亲节里，我为母亲做了些什么》。

作文题目布置了以后，学生喜形于色，开始窃窃私语，彼此之间交流自己在母亲节里所做的事情。我心里窃喜，觉得这一次作文题目布置对了。我趁热打铁，及时给学生进行引导，并提出了相关要求。从给学生辅导的情况来看，这一次写作训练，肯定差不了。

第二节作文课很快就上了。由于之前第一节作文课的辅导，学生很快就进入了写作状态。教室里一片寂静，学生完全投入到写作当中了，笔尖在作文本纸上摩擦出的声音，像蚕吃桑叶一样沙沙作响。教室外面，阳光灿烂，五月的天气，明亮，充满着无限生机。我害怕影响学生的写作，站在教室的后面，出神地望着窗外。

正当我沉浸在美好的感觉当中时，忽然班里一个女生，犹如轻盈的小燕子，落在我的眼前。她是班里不惹人注意的一个小女生，平时不大爱说话，属于乖巧懂事的那种学生。她低着头，怯怯的，不敢看我。

“老师，我是个单亲家庭！”她说话的声音压得很低。

我愣了一下，一时不知道怎么回答她。  她还是低着头，在等着我回答。很快，我明白她所说话的意思了，轻轻拍了拍她脑袋，示意她到教室外说话。

灿灿的阳光洒满了楼道，初夏的微风轻轻地吹着。给她带了快半学期的课了，我竟不知道她是单亲家庭。我想多问问她一些情况，话到嘴边，觉得这个时候不大合适。“家里现在谁主要照顾你的学习生活？”我没直接回答她的话，关切地问她。  她显然没想到我问她话。她小心地抬起了来头，我看见她的眼睛湿湿的，眼里有泪花。我想，今天要写的作文，让她想起了妈妈。没有妈妈的孩子多么可怜，我的心不禁疼了一下。

“是奶奶爷爷照顾我，爸爸在外面打工去了！”她回答着我的问话。  我知道，现在不管用这样的言语安慰她，都是多余的。我用温柔的眼光看着她，微笑着对她说：“小美女，你看今天天气多好。这次作文，不仅可以写妈妈，还可以写你的爷爷、奶奶，或者写在外面打工的爸爸。只要写出真情实感，写出你对他们的爱，就一定是好作文。你长得这么漂亮，老师相信你一定能写好的。”当她从我嘴里听到“小美女”“漂亮”这些词句时，悲戚的脸上，竟露出了不好意思的笑容。一双大而有神的眼睛，扑闪扑闪的，多了孩子应有的快乐。我还是微笑看着她，眼前的她，确实是一个漂亮小女生！

五月的阳光，清新、明亮、干净。她到底还是个孩子，可能是我的话语感染了她，让她脸上有了五月阳光的颜色。进教室前，她不忘给我说了声谢谢，声音虽小，但我听的很清楚。我望着她消瘦的背影，心里不禁感叹道：多么可怜的孩子，多么漂亮的小女生，多么懂事的学生。

这一节写作课很成功，班里学生基本上都在下课前完成了写作任务。这种情况，在之前的写作课上，并不多见的。

下课后，课代表在教室收作文本时，我特别留意了她。她也顺利完成了作文，交了作文本后，默默地坐在座位上，平静的脸上，看上去有点伤心，和其他下课后活蹦乱跳的的学生形成鲜明对比。我心里想，她是想妈妈了！

课代表把作文本端来后，我忍不住把她的作文本子找了出来。

她的字写得清秀、耐看。她所写的作文题目，还是我给定的题目《母亲节里，我为母亲做了什么》。我一口气把作文读完。文字里尽是对妈妈的思念，虽然有些语句不太流畅，甚至有些不通，但对作文中对妈妈无尽的想念，却是那么真实感人。读着读着，我的眼眶里，噙满了泪水。

感动之余，我在她的作文本上写下这样的批语：孩子，母亲节里，你的妈妈，她一定会很幸福很快乐的。因为，她的孩子无论是现在还是将来，都会生活的很快乐很幸福的！

写完批语，我凝望着窗外，心情久久不能平静。五月初夏的天气，好美，好美，这种来源于生活的美，不仅仅因为有阳光、有清风、有蓝天，而且还有来自于生活里的每一个细节中的感动！