期末复习,不妨送学生“一朵小红花”

2021年第一部爆款电影,非《送你一朵小红花》莫属。“小红花”是什么?影片中马小远给韦一航画上了一朵小红花,说:“奖励你人生第一次积极主动。”
在这里,小红花是一种象征,是肯定、认可、奖励的象征,它诠释着每一个积极生活的人都值得拥有单纯而美好的奖励。
电影《送你一朵小红花》剧照
元旦一过,期末考试的脚步就近了。这个一直被网友戏称为“年度灾难大片”的考试总能轻而易举的让学生变得紧张和忐忑。
海量的知识,快节奏的课堂,随时炸毛的父母与老师,有目标却不够自制的自己……面对期末复习与迎考,学生是不是也更加在意能否得到一朵“小红花”呢?
期末考试作为学习的检测环节,与掌握新知、巩固内化、补偿纠错构成了一个完整的系统,是学习的必要过程。因此,全力以赴的准备考试,是每一个学生都应该认真对待的事情。这既是对学习的反馈,也是接下来调整方向、深入学习的依据。
有效复习的前提是教师的规划与提供的脚手架,有效复习的落实则体现在学生在复习阶段的动机、行为和意志品质上。只要学生认真地复习,教师就应该及时肯定,给予正面评价,认可学生的努力,奖励学生一朵“小红花”。
为了提高奖励的效果,教师不妨针对不同层次学生的复习需求和心理特点,定制不同类型的“小红花”。
送一朵“挑战花”,刺激优生跳一跳
复习阶段与新授课阶段的学习内容不同,优生往往因基础知识掌握较好而表现得兴趣不足,复习兴奋点少。所以奖给他们的“小红花”应该是一种带有挑战性的任务。
“适度挑战”需要学生综合运用知识与知识之间的关联解决问题,从整体上对知识进行建构,然后再分享与表达出来。
教师可以邀请这部分学生参与复习课的讲授,若想把知识讲清楚,学生必定会在课前进行大量的自主梳理,捋清逻辑关系;教师也需要在课后作业的选择上给予他们更大的空间,让他们有机会参与典型题目的命题和复习资料的编制。
这样两个做法能极大地调动优生的积极性,不仅提高了成就感,还加强了责任感。
孩子们写下相互激励又相互比较的宣言
送一朵“表扬花”,让中间生有自信
在日常教育教学中,老师往往是“抓两头,促中间”。两头的学生更容易受到老师的关注,而对中间学生的放心也在一定程度上造成了师生互动的不充分。
中间学生在复习阶段通常表现为认真听讲、按照老师的要求做,但师生关系不是很亲近,主动查找针对性问题的意识不强。
复习期间,教师应该主动加强对中间学生的关注。课堂上多请他们回答问题,鼓励他们说清自己的解题思路和步骤,这是引导他们建构知识、整理所学的过程;留足思考和回答的时间,不遗余力的在课堂上(当着同学们的面)表扬他们的认真努力,肯定其复习效果。
课下,可增加一对一的交流,指导他们找到学科的增长点(某种题型、某种方法、某类知识),并提供有针对性的训练。
这样两种互动能迅速弥补日常接触的不足,帮助中间生找准自己的提升点,更有针对性地复习,提高自信心,激发主动性。
学生自荐的考前多表扬或多批评名单
送一朵“激励花”,帮后进生守住底线
最容易在复习阶段自暴自弃甚至躺倒不干的是为数不多的后进生。他们也想努力,但苦于知识漏洞较多,没有办法跟上复习的节奏,所以往往表现出复习前期有改变,中期意志力不坚定,后期灰心丧气。
规范要求、守住底线、持续激励、无条件关心是复习期间教师对后进生展开帮扶的核心秘诀。策略上可分为三个步骤:
一是明确告诉学生“我想帮你”,让学生知道老师并没有放弃他们,愿意帮他们面对难关;
二是提供《必会知识清单》,让学生根据清单逐一掌握必须掌握的知识(在层级和能级上的要求需适当降低);
三是签订《每日过关契约》,让学生跟着老师的要求走,每日打卡基础过关,确保拿下“容易题”。
这样做的好处是帮助后进生看到自己进步的可能性。只有当学生看到自己的实际进步时,他们才会相信通过努力还有弥补的机会,提高自信心,也维护了自尊心。
送一朵“暗示花”,让临界生感受到期待
在不同层次的学生中还有一个共性群体——临界生。他们是那种不管试卷难易程度如何,分数的尾数总是8或9,十分可惜。
这类学生需要的不是具体知识的指导,而是一种积极的心理暗示。我常和临界生开玩笑,“这次又是78/88,我准备送你2分,助你提升一个分数档,下次测试通过自己的努力还给我,好吗?”
时间久了,师生间无需对话,老师的一个眼神、拍一拍他们的肩膀,都能让学生心领神会,彼此心照不宣。
这样的暗示不仅表达了老师对学生的期待和信心,也会在复习与考试期间让临界生更加集中注意力。仔细检查、减少失误、多得一两分、昂首挺胸提升分数档,成了他们美好的期待。
送一朵“目标花”,引导学生和自己比
适切的目标让备考有了外在的动力和方向,根据目标制定复习计划,形成可持续、可调整的复习策略。
如何确定考试目标呢?第一种是“设定预期分值”,这个很难把握,毕竟试卷的难易程度会有变化。第二种是“设定赶超对象”,比如被异化的口号“多考1分,干掉千人”,这又容易引起功利化的恶性竞争。比较合理的是第三种“与自己比”。
怎么与自己比呢?我建议复习期间要重新回看上一次综合性考试的试卷及分析,重温以往的丢分点,回顾不该丢分的原因和可提分项目(题型、知识结构),这样有助于在本次复习中避免曾经的失误。
如果真的做到了不该丢的分少丢甚至不丢,测试效果的提升就是必然的,自己的进步也就是确定的。引导学生和自己比,让目标变得更具体、更可控,也就会更有行动力。
送学生一朵小红花,正面反馈学生在复习期间的表现,让他们带着认可、奖励与自信,迎难而上,积极面对,付诸行动。
电影《送你一朵小红花》还有一个深刻的含义,那就是“爱与珍惜”。每一个在复习期间认真、努力的学生,都值得被奖励一朵小红花。
珍惜学生的努力、爱着学生的努力。只有这样,教师才能成为学生成长的参与者与关怀者;也只有这样,教师才能激发学生认识自己、接纳自己、肯定自己、规划自己,从而认真的过好每一天。
送学生一朵小红花,让我们一起为复习助力!
作者 | 沈磊
来源 | 沈磊的班主任手记(ID:shenleibzr)
责编 | 凳子骑
排版 | Maggie
2594889720@qq.com
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