强化“六度”——加强初三后期管理.提高教育教学质量

为了加强对三实施精细化管理，促进初三教育教学质量的提高，特制定本实施意见：

一、成立初三管理领导小组，实行行政人员包班制度

1.成立领导小组

2.行政人员包班安排

二、管理目标

实现“三到位”：即将责任落实到位；压力传递到位；监督与评价激励到位。

三、具体措施

1.开好几个会：通过这些会议达到统一思想，明确目标，商讨措施的目的。

2.真心实意找差距，真抓实干求突破：通过分析，找到差距，以教学工作为中心，以质量提高为重点，脚踏实地抓管理，全力以赴抓质量。严把四道关口：课堂教学关、学生管理关、质量分析关、信息整合关。

3.落实好八抓：一抓意识（质量意识：理直气壮抓质量，营造“人人重视质量、人人关心质量、人人提高质量”的氛围，确保教学质量攀升；管理意识：求真务实抓管理）；二抓教师团队（提素质、树形象）；三抓务实（重实际、说实话、办实事、求实效）；四抓信息（收集信息）；五抓方法（苦干、实干，重在巧干）；六抓常规（学习常规、备课常规、管理常规、教学常规：教学常规牢牢把握“三个环节”：备课，强调“三个结合”〈 即教材内容、课标与学生实际相结合；基本知识、基本技能与基本思想方法相结合；知识体系、心理素质与德育渗透相结合〉；上课，强调“三个不准”〈 即不准上无教案欠准备的课；不准上无启发重灌输的课；不准上无密度轻要求的课。〉；作业批改与课后辅导，强调“三个精心”〈 即精心选题、精心批阅与精心评讲〉；七抓层次（抓薄弱的学科、抓薄弱的教师；分层教学、分层辅导、分层谈心；突出优生层、狠抓中等层、稳住普通层）；八抓联系（家校联系；校内协调）。

4.狠抓教育教学常规：

（1）抓好备课组工作

A.备课组长要组织好组内教师认真钻研课标、教材，明确教学重点、难点和关键点，掌握好教学进度、难度、容量、作业量等。重点抓好常态课（掌控好每一节课），强攻规范与效率，保证课堂的高效率、大容量、快节奏。

B.备课组教师之间要加强教学方法、教学艺术的交流、学习和研讨，平时相互间要加强听课、评课。依托“推门听课制度”、“新老教师结对制度”、“骨干教师选拔、培养、使用制度”等制度，促进教师的教育教学水平和教学艺术不断提升，在全校形成“比、学、赶、帮、超”的良好局面。

C.教研组要在学科教改方向、教学目标的指导下，积极进行教改实践，提高教学实效性。

D.教研组长要做好对本组教师的指导工作，特别是指导好薄弱学科教师的教学工作，切实提高本年级、本学科的教学质量。

（2）精选例题和作业题，做到精讲精练（教师必须先做一遍）：

教师要精心选择例题和作业题，作业量要适中，要有梯度、分层次，不搞题海战术。初三教学打的是总体仗，教师要有全局观念、大局意识，不能因为个人的教学而影响整个班级教学质量的全面提高，因此在布置作业的时间上要适度，同时对不同层次的学生要有不同的要求，不能一概求全。

（3）多分析、常总结，充分发挥班级教师例会的作用。

对班级情况、学生情况，教师之间要多交流、多分析、多总结，每两周召开一次班级教师例会，共同商讨解决问题的办法。各班要富于创意地营造浓烈的学习氛围，采用黑板报、墙报、主题班会、个例谈心、家访、家长会、座谈会等多种形式，对学生进行理想前途、拼搏进取、竞争、心理健康、就业等方面的教育，引导他们在初三阶段抓住有利时机做最后一搏。

（4）强化教学常规检查，采用教研组、年级组定期检查与学校教务处、教研组抽查相结合的方式对初三年级的教学常规进行认真检查评比，并将检查结果与班主任、教师考核挂钩。

5.注重初三学年统筹协调抓的同时，强化总复习工作，注意“六度”：广度、深度、难度；强度、频度、效度。

科学训练是高考致胜的法宝。“教师为主导，学生为主体，训练为主线”这三个教学原则中，唯有“训练为主线”几乎所有老师都能做到。问题也正出在这里：题海战术，事倍功半，学生苦不堪言，教师疲于奔命，结果收获也有，却总是产量不高，质量很低。为此，我提出在初三习题教学中要把握“三度”。

首先，在训练的内容安排上，要求把握好以下“三度”：

（1）力求广度：知识的覆盖面要广，思维的空间要广。

（2）挖掘深度：在课标的要求范围内挖掘深度，在学生的“最近发展区”内挖掘深度，而不是通过任意扩大知识面、任意加深难度等方法来提高“深度”。那样只会挫伤学生的学习积极性，也偏离了中考的方向。

（3）降低难度：不搞偏题、怪题、难题，少搞大型综合题。尤其在第一轮复习训练中，重在双基的落实，而不是一味增加难度。能力的培养和提高也要循序渐进，要靠平时的积累，要靠学生自己积累上升。

其次，解题能力的训练主要是通过平时练习和考试来进行的。有了好的习题，并不一定就能获得好的训练效果，还要研究训练的组织和安排。在训练的组织安排上，要求把握以下“三度”：

（1）控制强度：不要一味地加大训练量，不然学生来不及消化吸收，更谈不上巩固、提高，这就失去了训练的意义。一般情况下，随复习进度的深入，学生答题的准确性和速度逐渐增强，训练的强度才应该相应加大。

（2）保证频度：训练应保证有适当的频度，很多老师为了减少麻烦，经常用增大强度的方法来减少频度。很长时间才做一次练习，而一次练习又做得很多。这样实际上不如将同样的习题量分散完成，效果反而显著，也符合记忆规律。课课有练习，节节练、章章清。

（3）提高效度：力戒重复的陈题，反对偏题、怪题，杜绝错题。练要练在学生的最近发展区，着眼点要放在“线周围生”的提高上。要做到每练必批，每练必评。

老师们，有一种财富是苦尽甘来，有一种壮美叫破釜沉舟。初三工作早已拉开了序幕，我们坚信，只要我们高举“尊重规律，科学拼搏”的大旗，兢兢业业，扎实工作，紧紧抓住基础知识这一重点，咬定青山不放松，坚持既定做法，以最低的消耗获得最大的收益，通过师生们的共同努力，学校的初三一定会赢得明年中考的辉煌！

（ 备注：写于2009年9月 ）