学习中医，我们在学什么？

语音：晴好

学习中医，我们要学的，不仅仅是中医知识，更应该是中医信仰和中医能力，舍此，知识将无用。

作为中医大学生，每天静静地坐在课堂里，听教授们宣讲中医。那么，这样的方式一定可以学成中医吗？

我的理解是：中医课堂上所学的，不应该完全是中医知识，而更多的应该是中医理念，这些理念不但有助于学生将来可以作为一个临床中医工作者，还有助于学生能自主学习，并在中医理论方面有所深入。

一、学习中医，我们在学什么？

有人认为，中医就是大量的“知识点”。我却认为，这是一件可怕的事。学生被迫去接受中医教材中的种种观点，并且在答题时把这些观点复述出来。

在老师看来，学生的回答只要符合课本，那就是正确的。我们不妨做一个假设，假设某个学生门门功课成绩都很优秀，他能把课本上的大量知识点正确地写在答卷上，意味着他会是一个优秀的中医院校毕业生。那么，他毕业后一定可以成为一个优秀的中医人吗？

答案显然是：不一定，而且非常不一定。为什么呢？

因为中医从来就不是知识，相反，中医是信仰，中医是能力。信仰和能力固然可以通过学习知识来获取，但知识毕竟只是知识，知识不代表着信仰和能力。

比如，学生在考试时认真答卷。老师并不知道，学生在答卷上所回答出来的，是学生真正相信的学问，还是仅仅是学到的知识。

我们都曾做过学生，我自己也深有体会。有时某门课程，我可以获得优秀的成绩，但我其实并不是真正地理解了，或者说，我只是暂时记住课本上的知识点，回头正确地抄写在答卷上而已。转过头也就忘了，而且是一点儿也不吝啬地忘掉了。

对于一个中医大学生而言，为什么考完试后会毫在珍惜这些知识？因为学生没有对于中医的信仰，不认为这些知识对于将来从事中医会有何种帮助，或者，甚至根本就不知道将来还会不会从事中医临床工作。

二、中医信仰胜过中医知识

按以上所述，学习中医首要的是培养对中医的信仰。我认为，这是每个年轻中医学子进入大学后的第一个教育步骤。

如何培养对中医的信仰？先要让学生喜欢上中医，对中医有了兴趣，相信中医能治病，对中医所内涵的文化产生深深的景仰，然后，才可能对中医有信仰。否则，若只是把中医知识当成中医教育的全部，那么，大学毕业之后，又会有几人愿意选择中医作为自己的工作呢？！

事实很令人无语。不少中医人告诉我，曾经大学里一个班级有三四十个人，最终还从事中医的，只有几个。有的仍然从事着医学工作，但已经不再是中医了。大部分都转行离开了医药口，比如考公务员、考律师、搞房地产等等。

为什么中医院校毕业的大学生，却不愿意从事中医？我认为，根本原因是，对中医没有信仰。

当然，还有不少人不是中医专业的。却在毕业之后选择中医，愿意从事中医临床。我致力于传播中医，我也招收学生，我的学生里有不少就是非中医专业的。

为什么非中医专业的却愿意来学习中医？我认为，因为他们对中医有信仰。正是对中医的巨大信仰驱使他们放弃以前的专业和工作，愿意从头开始学习中医。

有人说，中医不好就业。事实上哪个专业容易就业呢？我们不妨问问身边学新闻、学农艺、学市场、学电子、学英语、学金融、学互联网、学……他们都容易就业吗？

有人说，学习中医没有前途。事实上，最有前途的就是中医专业。试问，谁不想自己健康，家人健康。可是各种慢性疾病高发，不少人生活在病痛的折磨之中而不能自拔。西医只能让病人终生服药，而中医却有办法治愈。再看今时新冠疫情爆发，真正搞定新冠肺炎的，不是西医，而是中医。中医的治愈率是百分之百，后遗症为零，死亡率为零！

三、中医能力胜过中医知识

我们考入中医药大学，希望能学成治病的本事，将来救死扶伤，利益病人。我相信，每位年轻的中医学子都会有这样的初心。

可是，等到中医药大学毕业，我们学到了这样的能力了吗？显然，我们没有。虽然我们顺利于完成了学业，但我们所学的，仅仅是知识，而非能力。

何谓中医能力？我的理解是，中医能力包括两个方面，一方面，是把中医理论应用于临床，能实实在在地治病取效；另一方面，是把中医治病能力变成自己的本能，进而变成自己生命的一部分。所谓本能，就如同是如臂使指，指挥如意，没有碍滞。

能力远胜过知识，中医尤其如此。在我看来，若没有中医信仰，也没有中医能力，那么中医知识毫无用处的，学的再多，到了临床不会用，还不如不学。但对于有中医信仰和中医能力的人而言，知识则是有用的，学的越多，越能提高中医素养和临床疗效。

中医药大学在对刚入学的大学生完成信仰教育之后，紧接着应该重视的，应该是中医能力的教学，而不仅仅是硬塞一些中医知识。

知识学的再多，都不如花些精力培养学生的信仰和能力。有了信仰和能力，知识可以自学。若没有信仰和能力，知识教育容易浪费光阴。

当信仰和能力教育演变成中医知识教育时，学生的学习意味着：仍然沿续中小学阶段应试常用的死记硬背。他们没有从中医课堂上感受过中医的温度与能力，当然也没有多少学习中医的兴趣，更难以去消化教材中那些冒似铁板钉钉的结论：天人合一、取类比象、风为百病之长、怪病多由痰作祟……

中医专业的本科生在课堂上被灌输了这些结论后，往往也会陷入“标准答案”的框架：他们甚至没有在课堂上好好地去思考过这些结论背后的理论基础，只是机械地记诵了一些标准答案而已。

将来，这些知识只是为了换来一个个及格甚至优秀的分数，然后折合成某某学分，最后，这些学分经过累加，达到某一个被校方认可的临界点，然后，准许毕业。至于这些课程有没有令中医学生提高中医信仰和素养，有没有提升中医临床能力——很遗憾，这些东西不在学校的考核范围之内。

在中医药大学的本科教育课堂中，还有这样一些人。他们永远习惯于坐在教室的最后两三排，他们很安静，他们当然也从不听课。他们之所以会出现在课堂上，只是出于对教师的起码尊重，以及害怕点名或签到。他们习惯于坐在教室最后几排，这样当教师在三尺讲台上高谈阔论时，通常不会影响他们。当然，他们也能通过每一科的考试，最后也能顺利毕业。可是，在课堂最后几排坐上四年的学生，将来能成为优秀的中医临床医生吗？我表示怀疑。

为什么会这样？根本原因是，大学教育忽视了对中医学子的中医信仰和中医能力的教育，只重视灌输中医知识了。

有人认为，中医院校教材是有问题，希望尽快引起重视，修订教材。我却认为，是教育理念出了问题。单纯修订教材，远不如改变教育理念，把知识教育变成信仰和能力教育，这才是真正对中医学生的负责行为，否则，难免误人子弟。