崩溃！到底如何处理自闭症孩子的攻击行为？

前不久，玲玲妈忍不住向我们吐槽，玲玲上了几天幼儿园，却养出了一个爱吐口水的坏习惯。
原来，玲玲刚上幼儿园，每次参加活动时，她都坐在位子上不动。幼儿园的老师不确定玲玲是懒得参加活动，还是不喜欢参加活动。耐心的老师就会鼓励玲玲，有时候也会拉着她一起参加活动。这样一来，玲玲的情绪总会很烦躁。
偶然一次，她冲老师吐口水后发现，老师就不会再强迫她参加活动了。这下子，可让玲玲找到了对付老师和家长的“法宝”。
对于孩子的这种攻击行为，不止玲玲妈感到苦恼。其实，很多家长接到幼儿园老师的投诉，说的最多的就是攻击行为。
本来孩子不爱和别的小朋友互动，只要他自己有喜欢做的事情，老师也就不强求互动了，但是推了、打了别的小朋友，这件事就大条了，现在的小孩儿都很金贵，哪一个也伤不起啊。

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孩子为什么会有攻击行为？

从生活中的实例看，攻击一般分为身体攻击行为和言语攻击行为，但一般家长和老师更关注身体攻击，这是因为身体攻击造成的危害更大，可以包括向别人吐口水，扯别人的头发，甚至咬人等，这会造成对他人的伤害，如果不及时制止，后果往往比较严重。
很多自闭症孩子的语言表达能力欠缺，经常不能清晰明确的表达自己的意思。而出现攻击行为，大多都是孩子在表达自己的需求，却运用了错误的方法。
例如玲玲不喜欢老师接触她，却不能正确表达，偶然发现吐口水就能达到自己的目的，这样的坏习惯也就逐渐养成了。
我们的孩子比较难以学会使用恰当的社交行为，而一旦使用攻击行为达到目的，就会形成错误的理解，更容易学到不恰当的行为。

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如何处理攻击行为？

孩子出现攻击行为是他欠缺社交能力的表现，解决这些行为需要开展全面系统的干预，教会孩子正确的替代行为，有需求时能够使用恰当的方式表达。
不过，当孩子的攻击行为已经发生时，忽视或放任显然不可取，这时一定要理智及时处理，避免孩子再次出现此行为。
我们可以尝试以下的方法：

及时制止

当孩子出现不恰当的估计行为后，我们要先使用温和、平静及坚定的语气，告诉孩子这样做是不对的，会令别人受伤。如果不能够令孩子停止，必要时可以用身体控制的方式，制止孩子伤害别人。
在处理孩子攻击行为时，我们的态度很重要，要保持平和的心态，控制自己的情绪，但立场一定要坚定。当注意到孩子的行为有好转表现时，可给予简明表扬、关注和物质奖励。

身体控制

在使用这个方法，控制孩子攻击他人时，我们需要注意以下原则：

  • 不会对孩子的身体造成伤害

  • 使用的时间长度应该是所需的最短时间，并要密切注视成效和孩子的反应

  • 该方法应该是整套行为矫正计划的其中一个环节，在绝对需要时才使用，并且不可长期使用

  • 使用的目的是减少孩子的不恰当行为，并使孩子学习恰当的行为

  • 采用这个方法时，老师或家长应保持理性及冷静的态度

  • 要定期跟进和检讨这个方法的成效

冷处理

当孩子出现不恰当行为后，我们不能使用暴力手段来制止，但可以使用“冷处理”的方式，让孩子安静。例如，让孩子独自坐在屋子角落，我们不理他，但仍然不要离开我们的视线，时间也不可过长，用这种方法来惩罚他的攻击行为。
首次可以冷处理5分钟时间，如果孩子中途站起来，或者大喊大叫，可以将时间延长5分钟。如果延长到了30分钟时，也就表示这个方法对孩子不太有效果，我们就需要再考虑别的处理方法。

让孩子承担后果

当孩子朝我们吐口水的时候，我们可以考虑让他知道及承担吐口水的后果，冷静的要求孩子用纸巾将口水擦去。
另外，使用这一方法时，要确保孩子朝我们吐口水的目的不是寻求关注，避免让孩子以为通过吐口水就可以得到别人的关注。

适当惩罚

可以暂停孩子某项喜爱的活动，作为惩罚。例如，晚上睡觉前不再给他诵读绘本、午餐后不能再玩雪花片、下午茶没有最爱吃的苹果等。
我们要用坚定温和的语气，清晰的告诉孩子，他所做的行为是不恰当的，如果做了就要接受处罚。

调整环境

面对孩子的攻击行为，我们可以从环境的角度入手，例如孩子喜欢随手拿起身边的物品扔向别人，我们就需要把孩子身边的容易被抛掷的东西收好，不要让孩子接触对人有危害的物品。
另外，与成人相比，孩子的行为更容易受到环境的影响。实践证明，生活在一个有良好家庭气氛、有充裕玩耍时间以及有多种多样玩具环境中的孩子，攻击行为会明显减少。
所以，我们可以给孩子提供足够玩的时间和足够的玩具，不要让孩子看有暴力镜头的电影、电视，不让孩子玩有攻击性倾向的玩具，不在孩子面前讲有攻击色彩的语言等。

强化恰当行为

孩子出现攻击行为，往往是因为不知道如何使用恰当行为来表达自己的想法。所以，我们需要使用密集干预的方式强化孩子恰当的行为。
例如，有些自闭症孩子经常会触摸别人的衣物，我们可以告诉孩子，在得到对方允许后，我们才能触摸别人。
还有的孩子喜欢触摸别人，我们也可以使用口头提示“管住小手”、“把手放在自己衣服的口袋里”等。记得，在孩子使用了恰当行为后，我们要及时强化孩子噢。

教导替代行为

另外，我们也可以教孩子使用替代行为，从而消除孩子的攻击行为。通过给予孩子一项更合适的方式，来满足孩子的需求。
例如，小路在上幼儿园的时候，经常会无故的推攘小朋友，小朋友们好不容易搭建起来积木，他会跑过去一把推倒。经过分析后，老师发现小路这么做是为了引起小伙伴的注意力，原来小路很喜欢和小朋友们在一起玩耍，可是他却不懂正确引起同伴关注的方式。
这时，我们就可以教导小路恰当的替代行为，当小路想和大家一起玩耍时，需要上去牵小伙伴的手，替代原来推攘、破坏的行为了。

无法伤害别人的行为

例如，孩子经常咬人，可以教孩子学习把嘴巴闭上，或者哼歌；孩子喜欢抓别人头发，就要教孩子把手乖乖放好。
当孩子熟悉了这些恰当行为后，一旦察觉到孩子可能要咬人或者抓人头发时，我们可以用手势提示孩子，停止他的攻击行为。

训练自我控制能力

孩子有攻击行为，往往说明自我控制能力的不足，特别是遭遇外部刺激的情况下，不能克制，因此，相对应的训练也很重要。比如，孩子意识到自己处于应激状态时，用深呼吸、数123等方式让自己从应激状态中平静下来，或者马上离开激起怒火的环境等。
如果孩子年龄很小或者没有意识到自己情绪的能力，建议家长在孩子出手之前给予语言指引，或者带离那个场所，避免孩子一再使用攻击。
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在实际的案例中，我们往往发现孩子的某一行为，往往是多种原因共同造成的结果。所以，我们在分析和使用对策的过程中，也需要灵活调整战略，不要太“刻板”了！
必要时别忘了找孩子的干预师一起商量对策哦，相信他们也非常希望尽快改善孩子的这个行为。
你家孩子有攻击行为吗
你是如何干预的呢
欢迎在留言区分享出你的干预经验

| 参考资料：《情绪行为难题解答》
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